《序言课》（教学设计）部编版道德与法治一年级上册.docx

《序言课》（教学设计）部编版道德与法治一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

《序言课》（教学设计）部编版道德与法治一年级上册，主要围绕“我是小学生”的主题展开。本节课通过引导学生认识新学校、新同学，理解规则的重要性，培养学生的集体意识和自我管理能力。内容涵盖教材第1-4页，分别为：“欢迎来到小学”、“认识新同学”、“校园里的规则”和“我们班的小干部”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经具备一定的社交能力和自我管理意识，但针对校园规则、班级管理等方面，还需要进一步引导和培养。通过本节课的学习，让学生将已有知识与校园生活相结合，更好地适应小学生活。

核心素养目标分析

《序言课》旨在培养一年级学生良好的道德与法治意识，形成初步的集体荣誉感和责任感。通过本节课的学习，学生将逐步树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，发展社会适应能力。具体核心素养目标如下：

1.自主发展：培养学生独立思考和自我管理的能力，使其能够主动适应新环境，合理安排学习和生活。

2.社会参与：提高学生的人际交往能力，使其能够主动与同学交流，积极参与课堂活动，培养团队协作精神。

3.法治意识：让学生了解并遵守校园规则，树立法治观念，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

4.价值观念：引导学生树立正确的道德观念，明白尊敬师长、关爱同学的重要性，培养良好的道德品质。

5.集体意识：培养学生热爱班级、关心集体的情感，使其能够自觉为班级荣誉和利益着想，积极参与班级管理。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生理解并接纳新环境，树立积极的学校生活态度。

（2）培养学生认识新同学，发展良好的人际交往能力。

（3）引导学生了解校园规则，自觉遵守并维护秩序。

（4）帮助学生认识到自己在班级中的角色和责任，培养集体荣誉感。

（5）通过实例讲解，让学生理解道德与法治在日常生活中的实际应用。

2.教学难点：

（1）如何让学生在短时间内适应新环境，消除入学初的陌生感和焦虑。

（2）如何引导学生从自我中心转向关注集体，培养集体意识和团队协作精神。

（3）如何让学生理解并接受校园规则，特别是在个性化需求与规则冲突时如何取舍。

（4）如何让学生理解抽象的道德与法治概念，并将其运用到实际生活中。

（5）如何激发学生对道德与法治的兴趣，使其主动参与学习，提高课堂实践效果。

针对以上教学重点与难点，教师应充分准备教学资源，采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、案例分析等，以生动、形象的方式讲解抽象的道德与法治知识，帮助学生更好地理解和接纳新环境，培养良好的行为习惯和价值观念。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如学校环境、班级场景的图片，用以帮助学生更好地理解和接纳新环境。

b.准备人物角色扮演卡片，让学生通过角色扮演的方式，模拟课堂情景，增强学生对课堂内容的理解和记忆。

c.准备关于校园规则的图表，如学校日常行为规范、班级纪律要求等，帮助学生直观地了解和记住校园规则。

d.准备与道德与法治概念相关的视频资料，如新闻报道、案例分析等，以生动、形象的方式讲解抽象的道德与法治知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。

b.在教室中布置实验操作台，以便进行实验教学，如果本节课不涉及实验操作，则无需布置实验操作台。

c.在教室内布置展示区，用以展示学生作品、成果等，激发学生的学习积极性和竞争意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《序言课》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《序言课》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《序言课》教学目标和《序言课》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《序言课》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《序言课》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《序言课》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《道德与法治》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出