北师大版小学六年级下册数学说课稿全册.pdfVIP

北北师师⼤⼤版版⼩⼩学学六六年年级级下下册册数数学学说说课课稿稿全全册册

《数的认识》说课稿

【说教材】

《数的认识》是北师⼤六年级下册41-42页的内容。《数的认识》是六年级总习的第⼀个课时，也是整个总习的起始。教

材引导学⽣回顾⼩学阶段学习过的各种数，并且运⽤图等⽅式来构建知识⽹络。基于学⽣的实际⽔平，结合新课标的精神和教

材特点，我确定的这节课的教学⽬标为以下三点：

1、在具体情境中，回顾和整理⼩学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识⽹络。

2、进⼀步理解⾃然数、⼩数、分数、负数的意义和表⽰⽅法。

3、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程；进⼀步体会数在⽇常⽣活中的作⽤，会⽤数来表⽰事物并进⾏交流。

教学重点和难点：沟通各种数之间的关系，建⽴知识⽹络。

【说教法】

引导学⽣⾃我回忆，激活学⽣头脑中已经储存的知识的基础上，放⼿让学⽣整理知识，通过学⽣对数的多样化的不同分类中，

使学⽣⾃主建⽴数的结构⽹络，然后让学⽣重新去品味知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，发现问题、提出问

题、解答问题。达到了深化知识学习的⽬的。我在习过程中，为学⽣勾勒⼀个完整的“数”的⽹络，渗透总习的⽅法，为学

⽣的后续习中构建⼀个有序的习思维框架。

【说学法】

新课程标准中指出：学⽣是学习活动的主体，要注意发挥学⽣学习的主动性。因此，学⽣应当有⾜够的时间和空间经历活动过

程。基于这样的理念，本节课尝试建⽴“建构知识系统”的⾃主学习模式。既“习数的产⽣，揭⽰课题——回顾整理，开展活动

——内化反思，构建⽹络——练习巩固，发展数感”，借助学⽣独⽴思考和⼩组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。

【说教学流程】

根据我对教材的研究以及对教材重难点、学⽣情况等⽅⾯的思考，我给⼤家说说本节课教学流程的设计：

模块⼀：习数的产⽣，揭⽰课题。

模块⼆：回顾整理，开展活动

这个环节是本节教学的重点和难点所在。就本节课⽽⾔，知识点多且零散，弄不好会“⼀盘散沙”。经过思考，⽤“数轴”作为载

体，围绕以下问题：数轴上有什么数？你知道这些数的哪些知识？让学⽣⾃主习。这个时候孩⼦们已有的学习经验和⽅法被

调动起来了，我也充分的放⼿留给他们⾜够的时间和空间，让他们在整理中更好的温故⽽知新，构建数概念的知识⽹络。由此

把知识由点到线，由线到⾯，由⾯到体。⼒图为学⽣勾勒⼀个完整的“数”的⽹络，并在这个过程中渗透总习的⽅法，为学⽣

的后续习中构建⼀个有序的习思维框架。。

模块三：内化反思，构建⽹络

与孩⼦们商讨：回顾⼀下，通过刚才的习，如果让你对这些数来进⾏分类的话，你会怎么分？还是有什么调整？对⽐书上和

你们的整理图，你有什么疑问？运⽤对⽐、辨析，书上的树状整理图，既是对知识的巩固，⼜是对思维的⼀次拓展。

模块四：练习巩固，拓展数在⽣活中的运⽤

通过这节课的学习，你对这个数有了什么新的认识？

运⽤学到的知识来解决他们学习⽣活中的实际问题，是对所学知识的⼀个综合运⽤。他们在解决问题的同时，能体验数学学习

的快乐和价值。

整堂课，我⼒求体现：由⼀个问题的解决⽽逐步引发出新的问题，始终围绕问题去研究，从⽽实现学⽣思维的攀升。注重⼩组

的合作学习，⿎励孩⼦们进⾏有深度的思考。把主动权还给学⽣。把学习交流、探究的机会交给学⽣，让学⽣有⾜够的时间独

⽴思考、探索和建构⾃⼰的整理习⽅法。让构建⼀个有序习思维框架的过程，成为学⽣全⾯发展的过程。

《圆柱的体积》说课稿

尊敬的领导、⽼师：

⼤家好！今天我说课的内容是北师⼤版⼩学数学六年级下册《圆柱的体积》

⼀、把握教材、⽬标定位

《圆柱的体积》是在学⽣初步认识了圆柱体的基础上进⼀步研究圆柱体特征；让学⽣⽐较深⼊地研究⽴体⼏何图形，是学⽣发

展空间观念的⼜⼀次飞跃。圆柱体是基本的⽴体⼏何图形，通过学习，可以培养学⽣形成初步的空间观念，为下步学习“圆锥

的体积”打下基础。根据本节课的性质特点和六年级学⽣形象思维为主，空间观念还⽐较薄弱的特点，我确定本节课的教学⽬

标为：

1、知识与能⼒：通过推导圆柱体积公式的过程向学⽣渗透转化思想，建⽴空间观念，培养学⽣的判断、推理的能⼒和迁移能

⼒。

2、过程与⽅法：结合具体情境和实践活动，理解圆柱体积的含义。探索并掌握圆柱体积的计算⽅法，能正确计算圆柱的体

积，并会解决⼀些简单的实际问题。

3、情感、态度、价值观：感悟数学知识的内在联系，增强学⽣应⽤数学的意识，激发学⽣的学习兴趣。教学的重点和难点：

由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此，圆柱体积和应⽤是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公式的推导过