统编人教版高中语文(必修一)第5课《以工匠精神雕琢时代品质》优质说课稿.pdf

统编人教版高中语文（必修一）第5课《以工匠精神雕琢时代品质》

优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修一）第二单元第

5课《以工匠精神雕琢时代品质》。第二单元的人文主题是“形成正

确的劳动观念”。劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳

动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德;无私奉献，锐意进取，

勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。本单元作品，或报道

优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与

欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。

学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最

崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学

会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把

握人物精神;了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法;辨析和把握

新闻的报道立场，提升媒介素养。第5课教学旨在引导学生学习新闻

评论文章的特点，提升媒介素养，培养学生语文学科核心素养。教学

承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教

材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、

教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说教材分析

《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇新闻评论。这篇新闻评论结合时

代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值,呼吁每个人在

自己的工作中努力践行，具有很强的现实意义。文章观点鲜明，持论

严正，既批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，也澄清了对工匠

精神的一些误解，可以深化我们对劳动的认识，激发我们尊重劳动、

追求卓越的情感。

新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。要注意分

析文章中事实与观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理

阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。

二、说教学目标与核心素养

1.语言建构与运用：积累文中常用词语。

2.思维发展与提升：了解时评的题材特点；理清文章脉络结构，学习

文中多种论证方法的使用。

3.审美鉴赏与创造：深入理解工匠精神中所表现出的时代美。

4.文化传承与理解体会：深入理解工匠精神的内涵及其作用，传承工

匠精神。

三、说教学重难点

1.教学重点：把握文章行文思路，理解多种论证方法的使用。

2.教学难点：工匠精神的内涵及其作用。

四、学情分析

学生在生活中已接触过新闻评论。高中语文的学习是要把知识更深

入。阅读时要联系特定的背景来理解作品的内涵，结合学生自已的阅

读感受欣赏新闻评论的写法。因此，教师要加强引导，教学要更深入

更细致，培养学生的语文学科核心素养。建议教学时提前布置学生自

学。在课意上以讲授与讨论相互结合的形式进行讲授。

五、说教学方法

启发式、阅读感悟法、小组合作探究法。

六、说教学准备：师制作多媒体课件,挂图。

七、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节。

环节一：视频、谈话导入。

1.师出示《王志伟：脚踏实地不断创新用一生追求“工匠精神”》

视频。

生：看视频，谈感想。

师：工匠精神是什么？我们为什么要传承工匠精神？今天我们进入李

斌《以工匠精神雕琢时代品质》的学习。

2.板书课题：以工匠精神雕琢时代品质

环节二：讲授新课。

（一）识别文体

1.新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和

有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论

虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具

经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评

述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的

新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。

2.新闻评论的特点

（1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政

策性、针对性、准确性。

（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。

（3）立意新颖，论述精当，文采斐然。

（4）主要面向广大群众说话。

3.新闻评论的主要表现方法

（1）夹叙夹议；（2）亦理亦情

4.新闻评论写作的基本思路

第一步：引述材料，摆出现象。

第二步：从现象中提取论述的观点。

第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证

方法。

第四步：总结全文，提出倡议。

（二）读——整体感知

1.阅读课文，画出重要字词，分析文章的结构和思路。

2.字词检测过关。

3.理清思路

（1）这篇新闻评论论述的中心话题是什么？在提出话题方面有什么