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第4课《冰融化了》(教学设计)三年级科学上册教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《冰融化了》是三年级科学上册教科版的一课。本课主要内容是让学生通过观察和实验,了解冰融化成水的过程以及影响冰融化速度的因素。教材通过生动的图片和简单的实验,引导学生探索科学现象,培养学生的观察能力和实验操作能力。
本课与生活实际紧密相连,学生可以通过观察和体验身边的冰融化的现象,理解冰融化的过程。在教学过程中,教师应注重学生的参与和实践,引导学生提出问题,进行观察和实验,寻找答案,培养学生的科学思维和解决问题的能力。同时,教师还要注意安全教育,确保学生在实验过程中的安全。
教学目标:
1.了解冰融化的过程和影响冰融化速度的因素。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生提出问题、寻找答案的科学思维和解决问题的能力。
4.培养学生的安全意识。
教学重点:
1.冰融化的过程和影响冰融化速度的因素。
2.实验操作和观察能力的培养。
教学难点:
1.冰融化速度的影响因素。
2.实验结果的分析和解释。
核心素养目标
本课旨在培养学生的科学探究与实践能力,通过观察和实验,让学生掌握冰融化成水的过程以及影响冰融化速度的因素,提升学生的科学思维。同时,通过小组合作和交流,培养学生的团队合作和沟通能力,以及提出问题、寻找答案的科学探究精神。在实验过程中,注重培养学生的安全意识,确保学生在实践过程中的安全。
学情分析
本课《冰融化了》是三年级科学上册教科版的一课。面对的学生群体是三年级的学生,他们已经具备了一定的观察和实验能力,对于身边的自然现象有好奇心,喜欢探索。然而,他们的科学思维和实验操作能力还在培养中,需要教师的引导和鼓励。
在知识方面,三年级的学生对于冰和水的转化有一定的了解,知道冰在温度上升时会融化成水。但是,他们可能对于冰融化速度的影响因素认识不足,需要通过实验和观察来进一步理解。
在能力方面,三年级的学生具备了一定的观察能力,能够观察到冰融化的现象。然而,他们的实验操作能力还需要提高,需要教师的指导和示范。此外,他们的科学思维和解决问题的能力也在培养中,需要教师通过引导和启发来培养。
在素质方面,三年级的学生具备了一定的团队合作和沟通能力,他们喜欢与同伴一起进行活动。然而,他们的表达和交流能力还有待提高,需要教师的鼓励和指导。
在行为习惯方面,三年级的学生有的可能注意力不集中,容易分心,这对于课堂学习和实验操作有一定的影响。此外,他们的自律性也有待提高,需要教师的监督和引导。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本课《冰融化了》的特点和三年级学生的学情,我将采用以下教学方法:
(1)讲授法:在导入环节,通过讲解冰和水的转化现象,引发学生的兴趣,为学生提供基础知识。
(2)实验法:组织学生进行冰融化实验,让学生亲身体验并观察冰融化过程,培养学生的实践能力。
(3)小组讨论法:在实验过程中,让学生分组进行讨论,分享观察到的现象,培养学生的团队合作和沟通能力。
(4)案例研究法:通过分析现实生活中的冰融化现象,让学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的应用能力。
2.设计具体的教学活动
(1)实验活动:组织学生进行冰融化实验,让学生亲身体验并观察冰融化过程,引导学生提出问题,寻找答案。
(2)小组讨论:在实验过程中,让学生分组进行讨论,分享观察到的现象,培养学生的团队合作和沟通能力。
(3)案例分析:呈现现实生活中的一些冰融化现象,让学生进行案例分析,将所学知识运用到实际生活中。
(4)课堂展示:邀请学生代表进行课堂展示,分享自己的实验成果和心得体会,提高学生的表达和交流能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作精美的PPT,展示冰融化现象的图片和实验步骤,帮助学生直观地了解冰融化的过程。
(2)视频:播放冰融化实验的视频,让学生更清晰地观察实验过程,提高学生的实验操作能力。
(3)在线工具:利用在线工具,让学生进行冰融化实验模拟,培养学生的实践能力。
(4)现实生活素材:收集一些冰融化现象的图片和案例,让学生更好地将所学知识与实际生活相结合。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“冰融化了”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解冰融化的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成
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