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小学儿童教育心理学形成性考核

第一次形成性考核任务

一、选择题（包括单选题和多选题，每小题1分，共10分）

I.西方教育心理学的创始人是（d)。

A.巴甫洛夫B.詹姆斯

C.罗杰斯D.桑代克

2．下列选项中，与注意品质的好坏无关的是（c)。

A.注意的稳定性B.注意的分配

C.注意的起伏D.注意的转移

3．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（c)。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

4.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（bc)。

A.人本主义理论B.经典条件反射理论

C.操作性条件反射理论D.有意义接受学习理论

5.程序教学的理论基础是（a)。

A.操作性条件反射B.经典性条件反射

C.社会学习理论D.建构主义学习理论

6.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有

（cad)。

A.发现学习理论B.人本主义学习理论

C.试误说D.有意义接受学习理论

7．儿童在知道了“金属”的基本性质后，再学习“铁”“铝”等，这

时的同化学习属于（b)。

A.初级概念学习B.类属学习

C.总括学习D.并列结合学习

8.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“割然开朗”的情况，

这一现象可以用（d）解释。

A.定势B.功能固着C.迁移D.酝酿效应

9.快速联想策略和头脑风暴法都是由(a）提出的。

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A.奥斯本B.基克C.杜克D.卢钦斯

10．苏联教育心理学家加里培林认为，物质活动或物质化活动阶段的关键是

(cd）。

A.反馈B.示范C.展开D.概括

二、名词解释（每小题3分，共30分）

1.实验法18

实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件观测与实

验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的研究方法

2.认知风格48

认知风格又称认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的

感知、注意、思维、记忆和理解问题的方式上。

2.意义记忆34

意义记忆是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是

一种更有效的记忆方式。

3.学习59

学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为

和能力发生相对持久的变化。

4.陈述性知识84

陈述性知识，主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。

5.概念同化93

概念同化是指教师以特定的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用

认知结构中原有的有关概念理解新概念。

6.原理学习96

原理是关于几个概念之间关系的说明，原理学习的实质是学生能够在体现原理的

不同情境中适当地应用原理。

7.迁移100

一种学习对另一种学习的影响。

8.定势120

也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。

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9.功能固着122

是指人们习惯性地赋予某种物体某种或某些固定功能，而忽略该物体的其他功

能。

三、简答题（每小题6分，共30分）

1.简述行动研究的特点。19-20

一，实践性与参与性相结合，二