【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第一单元《光》第3课光的传播会遇到阻碍吗 课时教案.docx

3.光的传播会遇到阻碍吗

一、教学目标

科学观念：1.知道光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学思维：1.用比较的方法，区别光遇到不同物体时所产生的不同现象；

2.能运用阳光下物体影子变化的规律来分析、解释日食和月食现象。。探究实践：1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

态度责任：1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

二、教学重难点

重点：探究在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

难点：能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

三、评价任务(根据需要设计评价量规)

1.任务一：光照射玻璃、纸和书的探索实验。

小组实验评价量表1

项目

评价任务

评分标准

评分

用对比实验的方法探索光照射透明、半透明和不透明物体的现象

1.按要求探索光能

否透过透明、半透明、不透明物体。

2.得出光是否能被这些物体遮挡的结论。

3.能举一反三

0★:不能按实验步骤要求操作、不能举一反三，现象不明显无法得出正确结论正确。1★:能按实验步骤要求操作、不能举一反三，现象不明显无法得出正确结论正确。

2★:能按实验步骤要求操作、不能举一反三，现象明显结论正确，解释清晰。

3★:能按实验步骤要求操作、能应用身边物体举一反三，现象明显结论正确，解释清晰。

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2.任务二：光照射烟雾的探索。

小组实验评价量表2

评价项目

评价任务

评价标准

评价等级

光照射烟

能得出光是

1.能注意运用对比法，实验现象明显，实验操

雾的探索实验。

沿直线传播的，传播过程中是会受到物体阻碍的。

作细节习惯良好，能够解释实验现象并能涉及到光的吸收及反射等现象得5星

2.能运用对比法，实验现象明显，实验操作细节习惯良好，不能解释实验现象4星

3.能运用对比法，实验现象明显，实验操作细节习惯差，不能解释实验现象3星

4.能运用对比法，实验现象不明显，实验操作细节习惯差，不能解释实验现象2星

5.不能运用对比法，实验现象不明显，实验操作细节习惯差，不能解释实验现象1星

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四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

(一)情境导入

复习回顾通过上节课的学习我们知道光是直线传播的。当手电筒的光照射入树洞时，没有照射到小鸟，那么光是不是以直线的方式穿过大树一直传播下去呢?

学生自由回答。

预设学生回答：不能，树干挡住了光。

师：真的是这样吗?为什么树干会挡住手电筒的光?其他物体也会挡住光吗?怎么证明呢?

学生：作出猜想：树干很粗，很壮，能挡住光，可以用模拟实验方法来证明。

师：这节课我们就一起来探究《光的传播会遇到阻碍吗》?

激发学生对光的传播方式的探知欲望。

教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。

(二)探究活动

探索活动1:光照射玻璃、纸和书的探索

1.学生分小组讨论：怎样证明光的传播会遇到阻碍，无法传播下去。

2.小组汇报交流。预设：黑暗状态下的光束，被物体遮

挡后，中断传播，就无法看到光束等3.教师对学生的想法给与肯定评价。

并再次提出问题是不是光照射到所有物体上都会被遮挡呢?

4.学生猜想：不是，有些物体会透光，比如：玻璃、我们透明垫板等

5.教师出示材料玻璃、纸和书，并提出问题我们用这

活动一：

引导学生运用生活尝试对探究实验作出正确得预测。实验中能注意科学实验探究的良好习惯，做

活动一：

教师通过学生的实验操作过程、实验记录等考察学生是否掌握本环节知识，完成小组实验评价

些物体分别模拟大树的树干，光能不能被遮挡呢?6.学生作出预测，并记录在记录单上。

“光照射玻璃、纸和书的探索”记录单

实验物体

预测

实验结果

玻璃

纸

书

7.课件出示实验注意事项：

①让教室保持黑暗环境，关灯拉窗帘，使手电筒的光是唯一光源。

②保证手电筒的光的强弱、到遮挡物的距离、观察者观察的角度都要一样等

③重点观察能否看清前方杯子的细节。

8.学生分小组按照课本步骤探索光照射玻璃、纸和书的

现象，提示学生可以多测试几种身边的物体。9.小组汇报交流，师生小结，得出结论：

光能够透过一些透明的物体、能够部分透过一些比较薄的半透明的物体、不能够透过不