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英语教学设计

英语教学设计1

一、以活动为核心，教师为指导。

以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。学案导学的教学模式

提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好

的学习方法，对教师的要求也更加高了。学案导学能够让学生更加牢固的掌握所

要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让

新课程理念更好地体现出来了。导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出

发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分

析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解

的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。

二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。

帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能

引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好

的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，

把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取

其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。

三、是师生共用和参与的良好互动载体。

教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课

的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一

步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。在课

堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。

四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。

现代教学关注学生个性的发展。教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用

导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地

使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，

不可一味地照搬照用。在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，

能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。讲学稿的各个

环节的设计还是比较科学的，能够根据我校学生的实际情况，设置课前预习，课

堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。

英语教学设计2

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语

写作的要求，实际上是“有指导的写作“(GuidedWriting)。它通过提供情景(文

字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思

想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达

一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其

原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知

识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初

不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，

我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自

于人教版八年级下册unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.教师旨在通

过与学生谈论他们熟悉的话题”Myfavoritething”，并结合本单元时态语法

点现在完成时，有哪些信誉好的足球投注网站学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA3a部分

的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavoriteThing，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的.喜爱之情和原因;

词汇：会在文章中熟练运用since,childhood,special,memories等词。

2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现

在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种

时态的自由切换。

3、情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心

意。

三、教学方法：