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三位数加两三位数的连续进位(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容选自2024-2025学年三年级上册数学人教版,主要涉及第三章“计算与应用”中的“三位数加两三位数的连续进位”内容。具体包括以下几个部分:
1.理解连续进位的概念,掌握连续进位的计算方法。
2.能够正确计算三位数加两三位数的连续进位题目。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.通过实际操作和练习,提高学生的计算能力和准确性。
教学重点是让学生掌握连续进位的计算方法,并能够灵活运用到实际题目中。教学难点是理解连续进位的概念,以及如何在计算过程中正确地进行进位。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.逻辑推理:通过教学,使学生能够理解连续进位的概念,并能够运用逻辑推理能力,掌握连续进位的计算方法。
2.数学建模:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,使其能够将连续进位的计算方法应用到具体的题目中,建立数学模型。
3.数学运算:通过实际操作和练习,提高学生的计算能力和准确性,使其能够熟练地计算三位数加两三位数的连续进位题目。
4.直观想象:通过教师的讲解和学生的实践,培养学生的直观想象能力,使其能够清晰地理解和呈现连续进位的过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)掌握连续进位的概念:学生在学习过程中,需要明确连续进位的含义,即在加法运算中,当相加的两个数位超过10时,需要向前一位进位。
(2)连续进位的计算方法:学生要熟练掌握连续进位的计算方法,能够正确地进行进位操作,包括个位、十位、百位等各个数位的进位。
(3)应用连续进位解决实际问题:学生需要具备将连续进位的计算方法应用到实际题目中的能力,解决三位数加两三位数的加法运算问题。
2.教学难点:
(1)理解连续进位的概念:对于初次接触连续进位的学生来说,理解连续进位的概念可能会有一定难度,需要通过教师的讲解和学生的实际操作来逐步加深理解。
(2)掌握连续进位的计算方法:学生在实际计算过程中,可能会出现忘记进位、进位错误等问题,需要教师在教学过程中强调和引导学生注意。
(3)灵活运用连续进位解决实际问题:学生在解决实际问题时,可能会遇到各种不同的情况,需要灵活运用连续进位的计算方法。这对于学生来说是一个较大的挑战,需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
举例说明:
(1)教学重点举例:在学习连续进位的计算方法时,教师可以出示一个具体的例子,如:345+67。引导学生观察个位、十位、百位上的数位相加情况,讲解如何进行连续进位,使学生明确连续进位的计算方法。
(2)教学难点举例:在解决实际问题时,如:456+789,教师可以引导学生注意个位、十位、百位上的数位相加情况,提醒学生注意连续进位的发生,并引导学生正确进行进位操作。通过这样的例子,帮助学生突破连续进位的理解难点。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解连续进位的概念和计算方法,引导学生理解和掌握知识。在讲解过程中,教师可以通过举例、分析等方式,让学生更加清晰地理解连续进位的概念和计算方法。
2.讨论法:教师组织学生进行小组讨论,让学生在讨论中互相交流和分享对连续进位的理解和计算方法。通过讨论,学生可以互相学习和借鉴,提高对连续进位的理解和计算能力。
3.实验法:教师引导学生进行实际操作,让学生通过亲身体验和操作来理解和掌握连续进位的计算方法。通过实验,学生可以更加直观地理解和掌握连续进位的过程和计算方法。
教学手段:
1.多媒体设备:教师利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示连续进位的示例和讲解,让学生更加直观地理解和掌握连续进位的概念和计算方法。
2.教学软件:教师可以使用教学软件,如数学教学软件、在线教学平台等,提供丰富的教学资源和练习题目,帮助学生巩固和提高连续进位的计算能力。
3.实物模型:教师可以使用实物模型,如图纸、计数器等,让学生进行实际操作和演示,加深对连续进位的理解和掌握。
4.互动游戏:教师可以设计一些与连续进位相关的互动游戏,如连续进位接龙、连续进位竞赛等,让学生在游戏中练习和提高连续进位的计算能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“三位数加两三位数的连续进位”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅
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