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5.2生活中的透镜教学设计-2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生活中的透镜

2.教学年级和班级：八年级物理

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解透镜的基本概念和原理，掌握凸透镜和凹透镜的特点和区别。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察和实验了解透镜的光学性质。

3.提升学生的分析和解决问题的能力，能够运用透镜的知识解释生活中的现象。

4.培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作完成实验任务。

学情分析

在进行八年级物理《生活中的透镜》这一章节的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据教育部门的统计数据，八年级的学生一般在13-14岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物。同时，他们也具有一定的抽象思维能力，能够理解一些基本的物理概念和原理。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些生活中的透镜现象可能只有模糊的认识，缺乏深入的理解。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生在之前的学习中已经接触过一些光学基础知识，如光的传播、反射、折射等。这些知识为他们在本章学习中理解透镜的基本原理和性质提供了一定的基础。

在能力方面，学生需要具备观察能力、实验操作能力、分析和解决问题的能力。观察能力是理解透镜性质的基础，实验操作能力是进行实验探究的关键，分析和解决问题的能力有助于他们运用所学知识解释生活中的现象。

在素质方面，学生需要具备良好的合作意识、沟通能力和创新精神。合作意识和沟通能力有助于他们在小组讨论和合作中完成实验任务，创新精神有助于他们在学习过程中发现问题、解决问题。

3.行为习惯

从行为习惯来看，学生在学习过程中可能存在以下特点：

（1）对实验和实践环节感兴趣，喜欢亲自动手操作。

（2）对生活中的现象有强烈的好奇心，愿意主动探究。

（3）在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中。

（4）部分学生可能对物理学习存在恐惧心理，认为物理难以理解。

4.对课程学习的影响

根据以上学情分析，我们可以看出，学生在《生活中的透镜》这一章节的学习中具备一定的知识基础和能力，但同时也存在一些困难和问题。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几个方面：

（1）结合学生的兴趣和生活经验，激发他们对透镜知识的学习兴趣。

（2）通过实验和实践环节，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。

（3）注重培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们在小组合作中的学习效果。

（4）针对学生的心理特点，采取有效的教学策略，帮助他们克服恐惧心理，提高学习自信心。

（5）注重课堂纪律管理，提高学生的注意力，确保教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版（2024）物理八年级上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与透镜相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如凸透镜和凹透镜的形状、光线传播示意图、放大镜和望远镜的原理图等。这些资源可以帮助学生更直观地理解透镜的基本概念和原理。

3.实验器材：准备放大镜、望远镜、蜡烛、光屏、凸透镜和凹透镜等实验器材。确保所有器材的完整性和安全性，保证实验的顺利进行。同时，准备测量工具，如尺子、量角器等，以便学生能够准确地测量和记录实验数据。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和实验操作。在实验操作区，摆放实验器材，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。同时，确保教室内光线充足，方便学生观察和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括透镜的基本概念、原理、实验步骤和结果等。课件应简洁明了，突出重点，使用清晰的字体和图片，以便学生能够更好地理解和记忆。

6.教学指导：制定详细的教学指导，包括教学目标、教学内容、教学步骤、时间安排等。教学指导应具有可操作性，方便学生在课堂上的学习活动。

7.安全指南：制定实验安全指南，向学生讲解实验操作注意事项，如如何正确使用实验器材、如何避免实验伤害等。确保学生能够安全地进行实验操作，避免意外发生。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《生活中的透镜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用透镜的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同