人教版高中地理必修第1册 第三章 第一节 水循环.pptVIP

第三章第一节水循环地理

内容索引课前篇自主预习课堂篇主题探究

课标导引课程标准运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义。目标导引1.运用示意图,说明水循环的过程及类型,从地理环境相互联系的角度分析人类活动对水循环的影响。(综合思维)2.结合实例,理解水循环的地理意义。(综合思维)3.观察当地某水体(河流、湖泊),设计科学的水循环实验,并对实验结果进行评价。(地理实践力)

知识体系

课前篇自主预习

必备知识一、水循环的过程及类型1.概念水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中,通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。

2.类型及主要环节根据发生的空间范围,水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。

水循环类型字母主要环节海陆间循环A①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流海上内循环B①蒸发、⑦降水陆地内循环C⑧植物蒸腾、⑨蒸发、③降水要点笔记陆地内循环不只发生在内流区,外流区既有海陆间循环又有陆地内循环。

3.过程地球上的各种水体,在太阳辐射作用下大量蒸发,形成水汽。水汽上升到空中,在一定条件下形成降水。降落到地面的水,或被蒸发(蒸腾),或沿地面流动形成地表径流,或渗入地下形成地下径流。两者汇集成河,最后又返回海洋。

思考感悟李白在《将进酒》中写道:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”此诗句体现了水循环的哪些环节?从地理学的角度分析,这两句诗是否严谨?为什么?提示降水、地表径流。不严谨。这两句诗的本意是写黄河源远流长,落差极大,如从天而降,一泻千里,东流到海,势不可挡。但是从地理学的角度来看,不够严谨。因为水循环的各个环节会把海洋水、陆地水与大气水联系在一起,使海洋水和陆地水相互转化,“到海”的水可以通过蒸发、水汽输送、降水等环节再回到黄河。

二、水循环的地理意义1.把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来。2.使地球上各种水体处于不断更新状态,从而维持全球水量的动态平衡。3.地球上物质迁移和能量转换的重要过程。4.降水和地表径流不断塑造着地表形态,水循环成为海陆间联系的主要纽带。5.水循环对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用,缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。6.影响着全球的气候和生态,对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。

思考感悟从水循环的角度看,水资源是否是“取之不尽,用之不竭”的?为什么?提示否。陆地水体的补充和更新主要靠海陆间循环完成。不同水体以不同的周期自然更新,因此,在一定的空间与时间范围内,水资源是有限的。如果人类用水过多,超过了水体更新的速度,或者水资源遭受污染,就会导致水资源的短缺。

自主检测1.判断正误并纠错(1)蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流是水循环的基本环节。()答案√(2)三种水循环类型中,循环水量最大的是海陆间循环。()答案×三种水循环类型中,循环水量最大的是海上内循环。(3)地表径流最终都会流入海洋。()答案×陆地内循环中的地表径流不会流入海洋。(4)大气环流是水汽输送的主要动力。()答案√

某中学生进行植被对水循环的影响实验。设计如下:准备两块搓衣板,如图放置在盆中,其中一块铺上毛巾,分别从上面淋上相等数量的水,并观察实验结果。据此完成2~3题。

2.两块搓衣板淋水后,可以观察到的现象是()A.无毛巾:水流量较大 B.有毛巾:水流速度较快 C.无毛巾:蒸发量较大 D.有毛巾:盆底存水较多3.如果铺有毛巾的搓衣板模拟的是植被恢复后的山地,则该山地()①降水量减少②地表径流增加③下渗量增加④地下径流增加A.①② B.②③ C.③④ D.①④

解析第2题,铺有毛巾的搓衣板相当于有植被的山地,无毛巾的搓衣板相当于裸地。两块搓衣板淋水后,无毛巾的搓衣板水流速度较快,水流量较大,盆底存水较多;有毛巾的搓衣板水流速度较慢,水流量较小,盆底存水较少。第3题,植被具有涵养水源、保持水土的作用,山地植被恢复后,下渗量增加,地表径流减少,地下径流增加,局地降水量可能会增加。答案2.A3.C

下图为水循环示意图。读图,完成4~5题。4.能正确反映海陆间循环过程的是()A.a→f→h→g B.e→f→h→d C.c→a→b→d D.d→a→b→c5.水循环中的()A.a环节主要动力是季风 B.b环节主要集中在夏季 C.c环节不断塑造着地表形态 D.d环节为水汽输送

解析第4题,海陆间循环主要由蒸发(d)、水汽输送(a)、降水(b)和径流(c)四个环节组成。第5题,a环节(水汽输送)的主要动力是大气环流,季风只是其中的一种;b环节(降水)的季节分配与气候类型有关;c环节中的地表径流不断塑造着地表形态;d环节为蒸发。答案4.D5.C

课堂篇主题探究