六年级语文下册 第五单元 14 文言文两则教案 新人教版.docx

六年级语文下册第五单元14文言文两则教案新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

六年级语文下册第五单元14文言文两则教案新人教版，主要包括两个文言文故事《学弈》和《两小儿辩日》。这两个故事分别揭示了学习态度的重要性以及观察问题和思考问题的深度。本单元的教学目标是通过学习文言文，提高学生的古文阅读能力，理解文言文的基本意思，学会借助注释和语境理解文言文的方法。同时，通过分析故事中的人物形象和故事情节，培养学生正确的价值观和思维方式。教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与讨论和思考，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本单元的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习文言文，使学生对古代文化有所了解，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：提高学生的古文阅读能力，使他们能够正确理解文言文的基本意思，学会借助注释和语境理解文言文的方法。同时，培养学生的文言文表达和书写能力。

3.思维品质：通过分析故事中的人物形象和故事情节，培养学生批判性思维和创造性思维。例如，在教学过程中，教师可以引导学生对故事中的价值观进行思考和讨论，培养他们独立思考和判断的能力。

4.审美创造：通过学习文言文，培养学生对文学作品的审美能力，使他们能够感受到文言文的韵律美和意境美。同时，鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，体现个性化的审美观点。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论和思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。通过本单元的学习，使学生在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升，为他们的终身学习和发展奠定基础。

学情分析

在设计本单元的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。

首先，我们面对的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经有了较强的自主学习能力，对文言文也有一定的接触和了解。然而，由于文言文的语言特点和古代文化背景的差异，学生在理解和运用文言文方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生正确理解文言文的基本意思，学会借助注释和语境理解文言文的方法。

其次，学生在知识方面，已经掌握了部分文言文的阅读技巧，对古代文化也有一定的了解。但仍有部分学生对文言文的理解存在障碍，无法准确理解文言文中的词语和句子。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的帮助和指导。

再次，从能力方面来看，大部分学生具备一定的思维品质和审美创造能力，能够对文学作品进行独立的分析和评价。然而，部分学生的思维能力和审美能力仍有待提高，他们在分析问题和创作过程中往往缺乏深度和广度。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们独立思考和解决问题。

最后，从行为习惯方面来看，部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不足等问题，这对他们的学习效果产生了影响。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

鉴于本单元的教学目标和对学生核心素养的要求，我们将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授文言文的基本知识和阅读技巧；讨论法用于引导学生对故事情节和人物形象进行深入分析；案例研究法用于让学生通过具体案例体会文言文的美感；项目导向学习则鼓励学生通过实践探究，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，我们将设计一系列富有趣味性和互动性的教学活动。如角色扮演，让学生分饰故事中的角色，通过表演来理解故事内容和人物性格；实验活动，例如通过模拟古代生活方式，让学生体验文言文背后的文化内涵；游戏设计，如文言文接龙、猜谜等，增强学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

在教学过程中，我们将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等，以提高教学效果。PPT用于展示文言文文本、文化背景和教学内容；视频可以用来播放与文言文相关的文化节目或电影片段，帮助学生更好地理解故事背景；在线工具则可以用于资源共享、互动讨论和作业提交，方便学生随时随地进行学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《学弈》和《两小儿辩日》的文言文原文以及相关文化背景资料，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：围绕文言文的语言特点和文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生对文言