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高中音乐《亚洲音乐》教案

教学目标

:

1、初步了解亚洲各个地区民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚

洲各地区音乐的民族风格。

2、让学生了解亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生感

受亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐所不同的艺

术魅力。

教学重点及难点:

各个国家所受到音乐文化影响的不同。

教学方法:

1、充分利用课文上的文字和照片及各方面的内容。

2、让学生参与进来，注重教学的趣味性及拓宽学生的知识面。

教具:磁带、课件、多媒体设备

教材过程:

首先，简述亚洲:亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人

类古代文明大都集中在这个区域。他们所创造的灿烂音乐文化是人类

音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展

产生过巨大影响。

然后分地域来讲解各国的音乐。

一、印度音乐

1、提出提问让学生思考:同学们对印度音乐有哪些了解？一般都和

什么联系在一起？

2、点击课件拉格的定义

“拉格”在印度音乐中能够理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有

调式的功能，又有旋律的特点。“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，

是印度古典音乐的两个基本因素之一。另一个基本音素是“塔拉”（“塔

拉”是节奏、节拍的总称）

3、介绍《早晨的拉格》

《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。它表现一种和平，宁

静的情绪。依照印度的传统。“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、

雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。这个传统可

能是受古代宗教的影响。

欣赏:《早晨的拉格》

问题:1哪几种乐器？（西塔尔小提琴）

2感觉？

4、介绍乐器（看图）

西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。既能演奏出如歌的抒情的

旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。长约一米，

共鸣体呈半球状，

5、介绍作者

拉维·香卡印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。

他创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古

典音乐的传统，又大胆的实行创新。曾和美国小提琴大师梅纽因合作

举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会，引起巨大凡响。

二、印度尼西亚音乐

1、印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。印

度尼西亚共和国以它绮丽的热带风光，遍布各地的民族古迹，多彩的

民俗风情吸引各国的旅游者。以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有

代表性。

欣赏:佳美兰音乐

（佳美兰音乐，初听时不很习惯，它是一种由多种乐器合奏，肢体复

杂交错。演奏时还带有一定的即兴性，即在核心旋律的基础上实行即

兴演奏。乐器主要有清脆的竹板，响亮的金属板）

2、印度尼西亚到处流行着一种叫做“克龙宗”的歌曲。它是葡萄牙

民歌和印度尼西亚民族音乐文化相结合的产物。如:《梭罗河》、《星

星索》、《宝贝》等。

欣赏:星星索和学生一起哼唱

三、阿拉伯音乐

横跨亚、非两大洲的连接地区，包括20多个国家和两亿人口。是人

类古代文明的重要发祥地之一。

特点:1、独特的音律体系。

2、独特的“玛卡姆”调式。是阿拉伯文的不同音译，是伊斯兰

音乐的一个特有名称有“曲”调”“古典音乐”的含义。

3、有规范的即兴演奏。

4、变化多样的阿拉伯节奏。

欣赏:努白

问题:1和我们国家哪个少数民族的音乐相似？

四、日本音乐

日本的传统音乐统称为邦乐。种类和体裁繁多。影响较大、具有代

表性的有三种:

1、都市传统音乐:都市传统音乐的音节是这样的:

mi、fa、la、si、do、mi

这是特殊的五声音阶构成人们熟悉的日本音乐风格。

日本都市传统音乐主要包括三味弦（三弦）和筝伴奏的长歌和短歌，

以三味弦为主要的伴奏乐器的多种说唱音乐（净琉璃）和筝独奏、重

奏，以及其他乐器（三味弦、尺八、弓胡）合奏。

2、宫廷雅乐:现存的日本传统音乐中最古老的乐种，公元七八世纪

从中国、朝鲜等地区传人日本，并经过日本化的音乐。雅乐的主要

体裁有“管弦”和“舞乐”。雅乐的风格典雅庄重，被视为国宝。

3、日本民谣:最为大众的富有生活气息的民间歌曲。民谣分为劳动歌

曲、祭奠歌、祝仪歌、娱乐歌和儿歌等。

欣赏:樱花

《樱花》是日本人民最熟悉的树,在樱花盛开的时节人民走出户外,在

樱花树下载歌载舞,庆祝春天的到来

五、课堂总结和课后作业：

同学们这节课我们一起来学习并听赏了亚洲各