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3测量千米的认识（1）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3测量千米的认识（1）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

课程基本信息

1.课程名称：测量-千米的认识（1）

2.教学年级和班级：数学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

5.教学地点：教室305

6.教学内容：

*认识千米及其与米、分米、厘米、毫米之间的关系

*学习千米的基本测量方法和单位换算

*培养学生的实际测量能力和空间想象力

7.教学目标：

*学生能够理解千米的基本概念及其在实际测量中的应用

*学生能够掌握千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系

*学生能够运用千米进行简单的实际测量问题解答

8.教学重难点：

*千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系

*千米在实际测量中的应用

9.教学方法：

*讲授法：讲解千米的基本概念、换算关系及其应用

*实践操作法：学生进行实际测量，培养操作能力

*小组讨论法：学生分组讨论，培养合作能力

10.教学准备：

*教学课件

*测量工具（如卷尺、测距仪等）

*实物模型或图示（如地图、球场等）

11.教学过程：

*导入（5分钟）：通过实例引入千米概念，激发学生兴趣

*新课导入（10分钟）：讲解千米的基本概念、换算关系

*实践操作（15分钟）：学生进行实际测量，巩固知识

*小组讨论（10分钟）：学生分组讨论千米在实际测量中的应用

*总结与拓展（5分钟）：总结本节课所学内容，布置作业

12.作业布置：

*完成课后练习第1-3题

*结合生活实际，运用千米进行测量，并将结果报告给家长

13.课后反思：

*总结课堂表现，针对学生的掌握情况调整教学方法

*关注学生在实际测量中的问题，进行针对性的指导

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，培养学生运用数学逻辑进行推理的能力。

2.空间观念：通过实际测量和观察实物模型，培养学生对空间距离的认识，提高空间想象力。

3.应用意识：结合生活实际，让学生运用千米进行测量，培养学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。

2.千米在实际测量中的应用。

难点：

1.千米与米、分米、厘米、毫米之间换算关系的理解及运用。

2.实际测量中千米的使用和问题解决。

解决办法：

1.利用具体实例和实物模型，直观展示千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，帮助学生理解并掌握。

2.通过分组讨论和实际操作，让学生在实践中感受千米在测量中的应用，提高学生的实际测量能力和问题解决能力。

3.在教学过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，确保学生对重点难点的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年数学三年级上册人教版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如千米与米、分米、厘米、毫米的换算关系图示，实际测量场景的视频等，以帮助学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、测距仪等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行实际测量操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台等，以便学生能够在课堂上更好地进行小组讨论和实际操作。

5.实物模型或图示：准备实物模型或图示，如地图、球场等，以便学生能够更直观地理解千米在实际测量中的应用。

6.作业布置：准备课后练习题，如课后练习第1-3题，以便学生能够巩固所学知识。

7.PPT课件：制作本节课的PPT课件，包含千米与米、分米、厘米、毫米的换算关系、实际测量场景等，以便学生能够更直观地理解和掌握知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便课后了解学生对本节课的掌握情况，为后续教学提供参考。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《测量-千米的认识（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量较长距离的情况？”（举例说明）比如，你们有没有帮助家长测量过房间的长度或宽度？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千米测量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解千米的基本概念。