第1课 生活垃圾的回收与利用（教学设计）教科版四年级上册综合实践活动.docx

第1课生活垃圾的回收与利用（教学设计）教科版四年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自教科版四年级上册综合实践活动第1课《生活垃圾的回收与利用》。课程主要围绕以下几个方面展开：

1.垃圾的分类：学生需要了解垃圾的基本分类，如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

2.垃圾的危害：学生通过实例了解垃圾对环境、人类健康的危害。

3.垃圾的回收与利用：学生了解垃圾回收的意义，学习垃圾的再利用方法，如废纸、塑料瓶、废电池等。

4.实践操作：学生分组进行垃圾分类、回收利用的实践活动，培养合作意识。

5.总结反思：学生分享自己的收获，提出在生活中如何更好地进行垃圾分类和利用。

教学过程中，教师应结合课本内容，引导学生通过观察、讨论、实践等形式，深入了解垃圾的分类、危害以及回收利用的方法，培养学生的环保意识和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.环保意识：通过学习垃圾的分类、危害及回收利用，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识。

2.创新思维：在实践操作环节，鼓励学生发挥创造力，探索垃圾的再利用方法，提高学生的创新思维能力。

3.团队合作：学生在分组实践过程中，学会与他人合作，培养团队协作能力和沟通能力。

4.自主学习能力：学生在课堂上通过观察、讨论、实践等形式，自主学习垃圾的分类、回收利用等知识，提高自主学习能力。

5.社会责任：学生了解垃圾回收利用的重要性，认识到自己对社会环保的责任和义务，培养社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习生活中，已经对垃圾有了初步的认识，知道垃圾需要进行分类扔掉。此外，学生在生活中可能已经接触到一些关于垃圾回收利用的知识，如废纸、塑料瓶等可以回收再利用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，善于观察，喜欢通过实践活动来学习。在学习过程中，他们喜欢合作、交流，善于发现问题和解决问题。在能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力、合作能力和创新能力。在学习风格上，学生偏爱直观、生动的教学方式，喜欢通过观察、实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解垃圾的分类、危害及回收利用方面，学生可能会遇到一些困难。例如，对于一些特殊的垃圾，如废电池、过期药物等，学生可能不知道应该如何正确分类。此外，在实践操作环节，学生可能会遇到如何将理论知识运用到实际操作中的挑战。此外，学生可能对于垃圾回收利用的意义和价值缺乏深入的认识，这对于他们主动参与垃圾分类、回收利用活动造成一定的影响。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、垃圾桶、标签、垃圾分类卡片、废纸、塑料瓶等。

2.课程平台：无需使用特定课程平台，课堂讲授结合实践活动即可。

3.信息化资源：无需使用特定信息化资源，可通过投影仪展示相关图片、视频等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实践操作、分享交流等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活垃圾的回收与利用”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生活垃圾吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于垃圾处理的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾处理的重要性。

简短介绍生活垃圾的定义和回收利用的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.生活垃圾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活垃圾的基本概念、分类和回收利用的意义。

过程：

讲解生活垃圾的定义，包括其主要分类。

详细介绍生活垃圾的回收利用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生活垃圾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活垃圾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生活垃圾处理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活垃圾处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生活垃圾回收利用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活垃圾回收利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活垃圾回收利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容