统编版高中语文选择性必修中册《包身工》课时优化训练（含解析）.docxVIP

7包身工——高二语文人教统编版选择性必修上册课时优化训练

阅读下面的文字，完成下题。

夏衍的报告文学，数量不多，质量也参差不齐，但它对中国报告文学的发展所产生的影响却令其他作家__________。《包身工》是夏衍于1936年发表在左联机关刊物《光明》创刊号上的一篇报告文学。该刊的社评曾指出：“《包身工》为中国报告文学开创了新的纪录。”①()。

《包身工》完美地体现了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的__________。

首先，夏衍的报告文学精于艺术营构，善于对生活场景和人物形象做逼真的描绘。“文学是人学”，特别是叙事性文学，是离不开对人物的描写和刻画的。夏衍的报告文学就扩展了人物描写和刻画的范围，而且着意通过富有典型意义的人物来揭示某些事物的本质，使报告文学开始由以事为中心向以人物为中心转变。

再者，夏衍的报告文学是比较讲究艺术结构的，他改变了过去通讯、速写等多作线性叙述的单纯的结构方式，而使作品的结构富于变化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地__________横向事件，使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上了一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透、严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，他善于选择富有特色的典型的生活片段和细节，作特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就描绘得相当细腻、逼真。文中对粥的描写，能让你立即联想到猪食；女工们用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，蹲伏或站立在路上和门口就食的情景，使你仿佛听到了她们的饥肠辘辘；至于老板娘将锅焦、残粥加水搅拌之后给女工充饥的镜头，更是把包身工悲惨的生活揭示得__________，不能不引起人们的满腔悲愤。

最后，报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情诉诸笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了浑然一体的境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。②()；《包身工》是抒情的，在关键处常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。

1.下列各句中的引号和文中“文学是人学”的引号，作用相同的一项是()

A.这个“文明人”，一脚踢翻了老人的水果摊。

B.海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。

C.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D.后人对韩愈评价甚高，将他列为“唐宋八大家”之首。

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()

A.望尘莫及界限勾连入木三分

B.望其项背界限勾通入木三分

C.望尘莫及界线勾通一针见血

D.望其项背界线勾连一针见血

3.文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。（至少写出三种修辞手法）

4.文中画横线的句子有语病，请修改成规范的句子并写在下面的横线上。

5.请在下面的横线上给文中两个括号处分别补写上语句，使上下文语意连贯，句意通顺。

阅读《包身工》选段，完成下面小题。

看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！

在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！

黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！

6.下列关于选文的说法不正确的一项是()

A.“饲养小姑娘”用了比拟的手法，写出了“小姑娘”被当成动物对待的状态。

B.作者写船户并没有虐待墨鸭，反衬出带工老板等人对包身工没有起码的温情。

C.选文第二段使用反复手法，意在表达对16世纪的痛恨，感情的表达格外强烈。

D.“黑夜”“黎明”有象征意味，表达了对剥削制度的诅咒及对光明前途的信心。

7.第一段画框线的句子写墨鸭，实际上写出了包身工的哪些特点？请分条概括。

8.下列对《包身工》内容的理解和分析，不正确的两项是()

A.课