第七章 新的新行为主义.pptx

第七章新的新行为主义

■班杜拉的社会学习理论

■罗推尔的社会行为学习理论

■米契尔的认知社会学习理论

新的新行为主义者的共同特点：

大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用

强调行为与认知的结合

强调自我调节的作用

强调心理过程的积极性与主动性

坚持客观主义的态度。

第一节班杜拉的社会学习理论

■生平

■著作

■理论观点

■评价

■阿尔伯特·班杜拉(A1bertBandura,

1925~):美国当代著名心理学家

1925年，出生于加拿大阿尔伯塔省

■1972年，获美国心理学会授予的杰出科学贡献奖

■1973年，获加利福尼亚心理学会杰出科学成就奖

■1974年，当选为美国心理学会主席

■1980年，被选为西方心理学会会长

■1989年，任职于国家科学院医学研究所

阿尔伯特·班杜拉(A1bertBandura,1925~)

一、生平

班杜拉(AlbertBandura,1925-)是在加拿大出生的美国心理学家，新行为主义的代表之一，是社会学习论的创始人，是尝试将心理学理论用于改变人类行为比较成功的一位心理学家。在20世纪100位最著名的心理学家中排名第4。

二、主要著作

《青少年的攻击》(1959)

《社会学习与人格发展》(1963)

■《行为矫正原理》(1969)

《心理学的示范作用：冲突的理论》(1971)■《攻击：社会学习的分析》(1973)

■《社会学习理论》(1977)

■《思想与行为的社会基础：一种社会认知理论》

(1986)

《变化社会中的自我效能》(1997)

班杜拉认为：

“行为主义专注于操作，而忽视认知功能是引

起人们行为的决定因素，人具有给自己提供某

种自我指导力量的潜在能力；认知心理学虽然

注意了对人的内部意识过程的研究，却又相对

忽视了对人的外显行为的探讨”

■试图走出一条既不同于传统行为主义，又不同

于认知心理学的“中庸”之道

三、理论观点

观察学习及其过程

×交互决定论

自我调节论

自我效能原理

观察学习及其过程

什么是观察学习

■观察学习的特点及其类型

■观察学习的心理过程

什么是观察学习(替代性学习、无尝试学习)

桑代克“试误说”:不断尝试错误直到找到正确答

案或方法

■传统行为主义的“刺激反应学习”:通过对学习者的直接反应给予直接强化而进行的学习

■班杜拉“观察学习”:通过观察环境中他人的行为以及行为结果来进行的学习

观察学习的特点及其类型

■观察学习的特点

◆不一定具有外显的行为反应

◆不依赖直接强化

◆具有认知性

◆不等同于模仿

■观察学习的类型

◆直接的观察学习

◆抽象性观察学习

◆创造性观察学习

观察学习的心理过程

■注意过程(对榜样知觉)

■保持过程(示范信息的储存)

■动作复现过程(记忆向行为的转变)

■动机过程(从观察到行为)

注意过程

示范事件显著性情感价值复杂性流行性

示范事件→功能价值观察者特征知觉能力知觉定向认知能力唤起水平偏爱习惯

动机过程

外部诱因

感觉反馈

物质奖赏杜会奖赏

控制

替代诱因自我诱因

物质自我强化自我反应

观察者特征

诱因偏好社会比较习惯

内部标准

保持过程

符号编码

认知组织认知练习

实演练习

观察者特征认知技能认知结构

产出过程

认知表征

自我观察反馈信息摄念匹配

现察者特征

运动技能

匹配行为

交互决定论

■个人决定论：认为个人内部因素决定人的行为，强调个体单方面的决定因素，忽视了环境对人行为的影响

■环境决定论：认为环境因素决定人的行为，只要控制了环境就可以控制人的行为

■互动论：认为环境和人彼此作为独立的因素，联合起来影响和决定行为。

■交互决定论：认为个体、环境、行为三者是相互影响、交互决定的，三者互为因果关系，两两间具有双向的互动关系

班杜拉认为个人的和环境的因素并不能独立

发挥作用，两者是相互决定的，而且人也不能视为独立于行为之外的原因。他主张行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。

交互决定论的独到之处就在于把人的行为与

认知因素区别开来，指出了认知因素在决定行为中的作用，在行为主义的框架内确立了认知的地位。

不受环境回馈影响

之行为，改变个人

印象

·B

行为引发的环境事件

差别的社会待遇影响个体的自我概念

·E

被引起的环境事件

可改变活动的方向

或强度

·P

种族、身高、性别等生理

期望与价值观特征与社会属性，引发不

影响行为同的环境反应

自我调节论

■自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的