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steam搭建纸桥——用纸造一座稳固又美观的桥(教学设计)五年级下册科学粤教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:纸桥搭建——科学探究与创造力实践
2.教学年级和班级:五年级下册科学粤教版
3.授课时间:2课时(每课时45分钟)
4.教学时数:2课时
二、教学目标
1.知识与技能:
-了解桥梁的基本结构和稳定性原理。
-学习使用纸张进行结构设计和搭建。
2.过程与方法:
-通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
-运用观察、实验和数据分析,培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观:
-培养学生对科学的兴趣和好奇心。
-培养学生珍惜资源、爱护环境的良好习惯。
三、教学内容
1.第一课时:
-导入:介绍桥梁的基本结构和稳定性原理。
-探究:小组讨论并设计纸桥的搭建方案。
-实践:学生动手搭建纸桥,教师巡回指导。
2.第二课时:
-复习:回顾上节课的内容,检查学生的纸桥搭建情况。
-测试:进行纸桥承重测试,记录数据。
-总结:分析实验结果,讨论纸桥的稳定性和改进方法。
四、教学资源
1.纸张、剪刀、胶水等搭建材料。
2.桥梁图片、视频等教学资源。
3.纸桥承重测试装置。
五、教学评价
1.学生纸桥搭建的创意和稳定性。
2.学生在小组合作中的表现。
3.学生对桥梁知识和科学探究方法的掌握。
六、教学建议
1.提前为学生准备好搭建材料,确保实验顺利进行。
2.在学生搭建过程中,教师要注重引导学生思考和解决问题。
3.在实验总结环节,鼓励学生分享自己的心得体会,培养学生的表达能力。
七、教学反思
本节课通过纸桥搭建活动,让学生掌握了桥梁的基本知识和搭建技巧。在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,给予每个学生充分的指导和鼓励。同时,要注重培养学生的团队协作能力和科学探究能力,提高他们的综合素质。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的创新实践与技术运用能力,通过纸桥搭建活动,让学生在实践中提高解决问题的能力。此外,通过小组合作,培养学生的团队合作意识,提高沟通协作能力。在实验过程中,学生需要观察、分析并总结桥梁的稳定性原理,从而培养他们的科学探究精神。同时,本节课还注重培养学生的环保意识,教育他们珍惜资源,爱护环境。总的来说,本节课致力于培养学生的创新实践能力、团队合作精神、科学探究意识和环保意识,全面提高学生的核心素养。
三、学情分析
本节课的教学对象为五年级的学生,他们已经具备了一定的科学基础知识,对周围的事物充满好奇心和探索欲望。在学习过程中,他们能够积极思考问题,提出自己的见解。同时,他们也具备了一定的动手实践能力,能够完成纸桥的搭建和实验操作。
在知识层面,学生已经学习了简单力学、几何等相关知识,这为纸桥的搭建提供了基础。他们了解力的作用效果、物体的形状与结构等方面的知识,能够理解桥梁的稳定性原理。然而,对于一些复杂的桥梁结构和稳定性分析,学生可能还较为陌生,需要在课堂上进行深入学习和探讨。
在能力层面,学生具备了一定的观察、分析问题的能力,能够通过实验和数据分析总结桥梁的稳定性原理。此外,学生的动手实践能力也较强,能够独立完成纸桥的搭建。然而,学生在解决实际问题时,可能缺乏一定的创新思维和解决问题的方法,需要在课堂上进行引导和培养。
在素质方面,大部分学生具有较好的团队合作意识,能够主动参与小组讨论和协作。他们乐于分享自己的成果,也愿意倾听他人的意见。然而,部分学生在团队中可能存在依赖心理,缺乏独立思考和解决问题的能力,需要教师在课堂上进行针对性的引导和培养。
在行为习惯方面,学生普遍具备较好的学习习惯,能够按时完成作业和实验任务。然而,部分学生在课堂上的注意力可能不够集中,容易受到外界因素的干扰。此外,部分学生在实验过程中可能存在一定的粗心大意,导致实验结果不准确。针对这些问题,教师需要在课堂上进行有效引导,培养学生的学习兴趣和专注力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《科学》五年级下册的教材,以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。此外,还需要准备相关的学习资料,如课本附件中的桥梁图片、diagrams等。
2.辅助材料:为了增强学生对桥梁知识的理解,准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如,可以准备一些世界上著名桥梁的图片和视频,以及一些桥梁结构原理的示意图和动画,帮助学生更直观地了解桥梁的结构和稳定性。
3.实验器材:本节课涉及纸桥的搭建和承重测试,因此需要准备足够的纸张、剪刀、胶水等搭建材料,以及用于承重测试的装置。为了确保实验的安全性和准确性,需要对实验器材进行彻底的检查和维护,确保它们的完整性和正常运作。
4.教室布置:为了适应本节课的教学需要,将对教室进行
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