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《生活中的透镜》
教学目标
一、知识和技能
了解透镜在日常生活中的应用。
二、过程和方法
1.经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
2.通过观看投影片,了解投影仪的成像原理。
3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
三、情感、态度、价值观
1.通过模拟相机的制作和使用,获得成功的愉悦。
2.通过自制水滴放大镜,初步感受等效原理的应用。
3.培养对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
4.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学准备
一、教师演示器材:真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片、放大镜。
教学过程
一、导入课
上节课的学习我们对透镜有了一定的了解,这节课我们就来认识它在生活中的应用(出
示片2)问你现在最想要的是那种?
二、新课教学
(一)照相机
出示真实照相机,让学生仔细观察照相机镜头的形状,使他们对照相机镜头有直观的印
象,指出它的作用相当于一个凸透镜。
播放画有照相机结构图的投影(片3、4),对照投影讲解主要结构,主要原理介绍(见
片5、6)。来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上,形成一个缩小的像。胶卷上涂
着一层对光敏感的物质,它在曝光后发生化学变化,物体的像就被记录在胶卷上,经过显影、
定影后成为底片,再用底片洗印就可以得到相片。
(二)想想做做
教师出示做好的模拟照相机,问学生想学会制作相机吗?
学生课堂探究活动一:让学生动手制作模拟照相机。
讲解制作方法:在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜,在直径较小的图纸筒一端固
定半透明塑料薄膜,再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。
教师:让学生把模拟照相机对着点燃的蜡烛,观察并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透
明薄膜上看到烛焰清晰的像,回答:
1.像是缩小还是放大?
2.像是正立还是倒立?
3.像是虚像还是实像?
1.和2.比较直观,对于3.可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。
学生课堂探究活动二:学生用自己制作的相机探究成像性质,掌握照相机的调节(片7)
(三)投影仪
学生课堂探究活动三:将制作的照相机逐渐靠近烛焰,观察像的变化?怎样进行调节?
当学生找到倒立、放大的像时引出投影仪的介绍了
让学生观察投影仪,着重观察镜头,简单介绍其构造(片8)、原理(片9)、使用(片
10)。
学生课堂探究活动三:如何调节镜头使像变大?
让学生观察并回答:
1.像是放大还是缩小?;
2.像是正立还是倒立?
3.像是虚像还是实像?
教师指出幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。
(四)放大镜
学生继续让镜头靠近烛焰,当距离到达一定时,光屏上看不见烛焰的像了,引出放大镜。
学生活动:用凸透镜看书上的字,说出看到的情况:(片10)
1.字是放大还是缩小?
2.字是正立还是倒立?
教师讲解:放大镜是凸透镜,能使物体成放大的像,但这个像与投影仪所成的像是不同
的,它是正立的虚像,并且像与物体在同一侧(片11)。
提问:能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?
教师:拿出一杯水,观察插入水中的筷子怎么变化。
学生的回答:水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜,
教师:归纳实像与虚像(片12)
学生课堂活动四:水滴放大镜看书本上的字。
(五)动手动脑学物理
1.和2.让学生课后完成,并书面记录结果。
(六)课堂教学小结(片13)
生活中凸透镜的应用
照相机:成倒立缩小实像
投影仪:成倒立放大实像
放大镜:成正立放大虚像
(七)课堂自测练习(片14)
《生活中的透镜》说课稿
一、教材分析
本章书主要介绍透镜的基
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