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微课程设计与制作实践专题报告

黄煜平

我从2020年11月10日开始,参加了湖北省中小学教师信息技术应用能力提

升工程2.0的学习,虽然是远程培训,但收获颇大。在培训中聆听了各位专家精彩

纷呈、风格各异的讲座,观看了名师娴熟精湛的课堂实录视频,他们信息技术在教

学中的恰到应用,让我受益匪浅。这次培训,提升了自己在教学中信息技术的应用

能力。

一、实践专题简介

此次网络研修，每位教师可以选择2个微能力点，有针对性地学习和提升运

用信息技术解决教育教学地能力。在学校挑选出适合本校信息化发展水平和迫切

教育需求的8个微能力点中，我选择了微课程设计与制作这个能力点作为我学习

地内容，原因有以下几点：

第一，随着经济水平的提升和信息技术的发展,教育信息化正在融合于各学科

的教学之中。伴随着网络技术的不断革新和新课程改革的推进,我国现阶段的课

堂教育方式发生了翻天覆地的变化。作为新崛起的种教学方式,“微课”越来越

受到社会的广泛关注和利用,在许多的课程教学中得到了广泛的应用。

第二，微课是一种新型的网络教学模式，将学科知识碎片化，内容简短，结构

完整。微课不仅可以作为正式的辅助教学形式,也可以作为非正式的自主学习形

式。微课是“小视频”为主,辅助于其他的教学资源,针对于某一个具体的知识点,

进行简洁概括的教学。由此可见,微课是一种目标明确,且方法简介的教学方法。

第三，微课主要是以“小视频”为载体,把教学内容和教学设计、教学反思等众

多资源组织起来,辅助学生可以快速理解课本知识,培养学习兴趣,提升学习效

率。优秀的微课作品能够拓展师生的思维和学习空间,让学生在有限的时间内熟

练掌握知识点或者增加阅历。

基于以上三点认识，我选择了微课设计与制作这个微能力点，我希望通过此

次学习，自己能掌握一定的微课设计与制作能力，设计并制作出自己的微课，让

我的学生通过微课的方式进行自主学习，在课堂中，带着已学的部分和自己的问

题向老师进行提问式学习，形成一个翻转课堂的教学形式，提高学生的自主学习

能力，提高学习兴趣，做学习的主人。

二、实践过程

微课设计主要是从选题、教学设计、视频制作三个方面进行。

1.选题

微课的选题具有针对性,针对的是核心的概念,单个的知识点教学目标和教

学内容非常清楚,能够在较短的时间内讲解清楚。微课的选题要在较多的知识点

内进行提炼,对重点和难点进行解答,微课的内容可以是知识讲解、题型讲解、技

能演示和方法传授等。微课设计能够通过生活中碎片的时间进行微课教学和移动

的学习。微课不适合讲解复杂不能分割的学习内容,无关紧要的教学内容没有必

要进行微课开发。

在微课的教学过程中,教师需要针对具体的核心概念或者教学活动确定一个

具体的教学目标,然后选择相应的学习内容,确保在短时间之内将所有的内容清

晰讲解出来,并且可以吸引学生的注意力,让他们熟练掌握知识点。在通常情况下,

教师应当将教学之中的重难点提取出来进行详细解,由于微课内容丰富,主要有

知识解说、拓展、归纳总结、教材分析以及教学经验分享等等。在此基础上,微

课选题必须具备实用性,在设计过程之中,必须关注学生的学习状态,了解其学习

心理,考虑其实际情况,在确保视频质量的基础上提升视频的趣味性,吸引学生的

注意力,提升课堂效率。

针对以上分析和学习，我选择了部编版小学三年级语文上册第六单元17课

中的古诗《望天门山》作为微课教学内容。接着是撰写教案,虽然是微课,教案中

的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起

点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书，不能

“拿来主义”，要有自己的见解，有思想，有价值，有创新，真正起到解惑的作

用。

2.制作PPT

微课的教学设计中,要根据教学内容、教学环节、教学活动等进行微课的类

型和微课组成元素的确定,制定符合学生特征和学习内容的教学方案,对其中的

网络教学材料等进行全面的设计,在设计中微课的内容要组织好、讲清楚,将复杂

的问题简单化,减少记忆和认知压力。

课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教

师的科技水。平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识

才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就

是这个道理。

我选用的是101教育PPT中严选的课件，并根据我要讲的侧重