巧手洗碗筷教学设计.docx

粤教版二年级教案

《巧手洗碗筷》教学设计

【学情分析】

通过观察学生生活，发现有些学生从小生活条件比较优越，缺乏做家务的机会和经验，对于家务劳动缺乏兴趣和主动性；而另一些学生生活环境相对比较贫困，家庭经济条件有限，常常需要参与家务劳动，但是对于正确的做法和方法缺乏了解。因此，本次教学旨在通过巧手洗碗筷的实践活动，培养学生的动手能力和协调能力，引导学生掌握正确的洗碗筷方法，提高学生的自我管理能力和家务劳动意识。

【教学目标】

知识与技能：

1.了解洗碗筷的基本方法和注意事项；

2.掌握正确的洗碗筷技巧；

3.培养动手能力和协调能力。

过程与方法：

1.培养学生动手能力和协调能力；

2.通过观察、模仿、实践等方式，引导学生掌握正确的洗碗筷方法；

3.培养学生的自我管理能力和家务劳动意识。

情感态度与价值观：

1.培养学生的自理能力和家庭责任感；

2.培养学生的爱护环境和卫生习惯；

3.培养学生的劳动意识和劳动习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握正确的洗碗筷方法和注意事项。

教学难点：培养学生的动手能力和协调能力。

【教学过程】

一、新课导入

1.教师介绍本节课的主题“巧手洗碗筷”，引导学生回忆自己在家中洗碗筷的经历和感受。教师可以问学生：你们家里是谁负责洗碗筷的？你们在洗碗筷时有什么感受？

2.展示一些洗碗筷的图片，引导学生观察图片，了解洗碗筷的种类和材质。教师可以问学生：你们家里有哪些种类的洗碗筷？不同种类的洗碗筷有哪些不同的材质？

3.教师引导学生思考，为什么要洗碗筷？洗碗筷的好处是什么？教师可以问学生：如果不洗碗筷，会带来哪些卫生问题？洗碗筷的好处是什么？

二、讲授正确的洗碗筷方法

1.通过图片和实物，向学生介绍洗碗筷的基本方法和注意事项。教师可以展示一些洗碗筷的实物，让学生观察不同种类的洗碗筷，然后讲解洗碗筷的基本方法和注意事项。教师可以说：“洗碗筷前要先把污渍清洗掉，然后用清水冲洗干净，最后用洗涤剂清洗，再用清水冲洗干净即可。”

2.教师向学生演示正确的洗碗筷方法，引导学生注意洗碗筷的顺序和步骤。教师可以在黑板上画出洗碗筷的步骤，然后向学生演示如何正确地洗碗筷。教师可以说：“首先，把污渍先清洗掉，然后用清水冲洗干净；接着，用洗涤剂清洗，最后再用清水冲洗干净。”

3.教师引导学生思考，如何保持洗碗筷的清洁和卫生？教师可以问学生：洗碗筷后应该如何晾干？洗碗筷应该放在哪里？如何避免洗碗筷二次污染？

三、实践：学生进行洗碗筷

1.教师分发洗碗筷的工具和清洁剂，组织学生分组进行洗碗筷的实践活动。教师可以让学生自己选择洗碗筷的工具和清洁剂，然后组成小组，开始洗碗筷的实践活动。

2.教师通过观察和指导，引导学生掌握正确的洗碗筷方法，培养学生的动手能力和协调能力。教师可以在活动过程中观察学生的洗碗筷方法，并及时指导学生掌握正确的方法，培养学生的动手能力和协调能力。

3.教师引导学生积极参与活动，培养学生的自我管理能力和家务劳动意识。教师可以鼓励学生积极参与活动，让学生体验到家务劳动的重要性，培养学生的自我管理能力和家务劳动意识。

四、总结

1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结洗碗筷的基本方法和注意事项。教师可以让学生自己总结本节课的学习内容，回答问题：“洗碗筷的基本方法是什么？洗碗筷的注意事项有哪些？”

2.教师引导学生思考，做好家务劳动的好处是什么？我们应该如何做好家务劳动？教师可以让学生自己思考并回答问题：“做好家务劳动的好处是什么？我们应该如何做好家务劳动？”

3.鼓励学生在家中积极参与家务劳动，做好家务劳动，提高自己的自理能力和家庭责任感。教师可以鼓励学生在家中积极参与家务劳动，做好家务劳动，提高自己的自理能力和家庭责任感。

板书设计：

巧手洗碗筷

洗碗筷的基本方法和注意事项；

正确的洗碗筷技巧：

教学反思：

对于这节课比较满意的地方：

1、个人情感投入

我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调整的很好。就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和孩子们的互动越来越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境！而且，在我的感染下，孩子们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震危害的了解和感受也都逐渐丰富起来。

2、课堂教学效果

这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。我目之所及，他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感觉时间不够，久久不愿离去。这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来。

当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

1、对学生的引导不太到位

科学课堂应如何调动学生参与的积极性和主动性？这是我一直深思的一个问题。感觉这节课学生的积极性还不是很高，有些同学没有争取到发言的机会。对学生的引导不是很到位，