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第1课时观察物体;复习导入;;;;;兰兰;;发;根据下面三个方向看到的图形摆一摆。;1.（1）如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？;（2）如果再从上面看到的是，你能确定这5个小正方体是怎样摆的吗？摆摆看。;2.哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。;3.;;拓展运用;;课堂小结;完成《练习册》或《课后作业》本课时的习题。;;练习一;1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。;2.（1）如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？;（2）如果再从上面看到的是，你能确定这5个小正方体是怎样摆的吗？摆摆看。;3.根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。;4.下面是用小正方体搭建的一些几何体。;（1）哪些从正面看是？哪些从左面看是？;（2）如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？;7种;（3）和同桌之间互相提一个问题并解答。;5.哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。;6.;;（2）如果是5个、6个、7个或更多的小正方体，可以怎样摆？;7.;;;第1课时因数和倍数（1）;复习导入;26÷8＝;第
一
类;在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。;说一说另外四个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？;63÷9＝7，能说63是倍数，9和7是因数吗？;(教材P5做一做);1.判一判。（对的画“√”，错的画“×”）;2.选一选。;（2）ab＝c（a、b、c均为非0自然数），a和b是c的（），c是a和b的（）。;课堂小结;完成《练习册》或《课后作业》本课时的习题。;;第2课时因数和倍数（2）;复习导入;18的因数有哪几个？;也可以像下面这样用图表示。;你能用刚才的方法找出30和36的因数吗？;18的因数有1，2，3，6，9，18。;思;2的倍数有哪些？;2的倍数;3的倍数有哪些？5呢？;2的倍数有2，4，6，8，10，…。;思;1.（1）写出下面各数的因数。;（2）写出下面各数的倍数（各写5个）。;2.填空。
1的因数有（）个，
7的因数有（）个，
10的因数有（）个。;3.猜数游戏。;（3）;4.一个数是42的因数，同时也是3的倍数，这个数可能是多少？;拓展运用;发现：如果两个数都是一个数的倍数，那么这两
个数的和也是这个数的倍数。;课堂小结;完成《练习册》或《课后作业》本课时的习题。;;第3课时2、5的倍数的特征;复习导入;2.在6、10、12、15、18和20这些数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？
;探究新知;1;个位上是____或____的数都是5的倍数。;1;个位上是_______________的数都是2的倍数。;整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。;下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？;243567909915106
607513052128060188100;33983550123881
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;(教材P11T2);3.妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。;分析：马蹄莲10元一枝，郁金香5元一枝，10和5都是5的倍数，买花的钱应该是5的倍数，支付100元，找回的钱数也应该是5的倍数。
答：找回的钱不对。;拓展运用;（2）*只看个位，能否判断出一个数是不是4的倍数？应该怎样判断？;课堂小结;完成《练习册》或《课后作业》本课时的习题。;;第4课时3的倍数的特征;复习导入;探究新知;;;;任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看你有什么发现。;(教材P10做一做);4;(教材P11T3);(教材P12T9);(教材P12T11);拓展运用;课堂小结;完成《练习册》或《课后作业》本课时的习题。;;第5课时质数和合数;复习导入;探究新知;13的因数：1，13;请根据因数的个数，把1～20各数进行分类。;只有一个因数的数;非0自
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