五年级品德与社会下册 我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教案 新人教版.docx

五年级品德与社会下册我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教案新人教版

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教学内容分析

本节课选自五年级品德与社会下册第6课《哭泣的古遗迹》。本课主要教学内容是让学生认识我国部分著名的古代遗迹，了解它们的历史价值以及目前所面临的困境，培养学生热爱祖国历史文化的情感。具体内容包括：

1.通过查阅资料，了解中国古代四大发明、长城、秦始皇兵马俑等著名古遗迹的历史价值。

2.分析目前古遗迹所面临的困境，如环境污染、人为破坏等。

3.引导学生思考如何保护这些珍贵的文化遗产，培养学生保护文物的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的历史课上已经学习了中国的历史和文化，对部分古代遗迹有所了解。此外，学生在品德与社会课上学习了关爱环境、保护文物等主题，能够理解保护古遗迹的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.增强学生的文化自信：通过了解我国著名古遗迹的历史价值，让学生更加深入地认识和理解中华优秀传统文化的丰富内涵，从而增强文化自信。

2.提高学生的社会责任感：分析古遗迹目前所面临的困境，引导学生思考保护文物的重要性，培养学生关爱社会、保护文化遗产的责任感。

3.培养学生的批判性思维：让学生学会从不同角度审视和分析问题，如古遗迹的保护与开发等，发展学生的批判性思维能力。

4.提升学生的实践与创新意识：鼓励学生积极参与讨论如何保护古遗迹，培养学生在实际情境中解决问题的能力，提升创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在四年级的历史课程中接触过部分中国古代历史和文化，对一些著名的古遗迹有了初步的了解。此外，学生在品德与社会课程中已经学习了关于环境保护、社会责任等方面的知识，具备一定的分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对历史文化有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够就相关主题进行讨论和表达自己的观点。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式获取信息，对小组合作和讨论的形式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对于部分古遗迹的历史背景和文化价值可能了解不深，需要在课堂上进行补充和拓展。其次，学生对于保护古遗迹的责任感和批判性思维的培养需要教师的引导和激发。最后，在讨论如何保护古遗迹时，学生可能因为生活经验不足而难以提出切实可行的建议，教师需要提供适当的启发和指导。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1情景模拟法：通过模拟古遗迹的场景，让学生身临其境地感受古遗迹的历史氛围，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣。

1.2小组合作法：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

1.3案例分析法：选取具体的古遗迹案例，让学生分析其历史价值及面临的困境，引导学生思考保护古遗迹的方法和途径。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，生动形象地展示古遗迹的历史背景和文化价值，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2网络教学平台：利用校园网络平台，上传相关教学资源，方便学生课后自主学习，巩固所学知识。

2.3教学软件辅助：运用教学软件进行课堂问答、互动讨论等环节，提高课堂参与度和教学效果。

2.4实地考察：组织学生参观附近的古遗迹，让学生亲身感受古遗迹的魅力，增强学生的实践能力。

2.5创作展示：鼓励学生创作与古遗迹相关的绘画、手工制品等，展示学生的创造力和对古遗迹的理解。

通过以上教学方法和手段，本节课旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，培养学生的社会责任感和批判性思维，使学生在实际情境中学会分析问题、解决问题，为保护我国珍贵的文化遗产贡献自己的力量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我国的国宝──哭泣的古遗迹”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古遗迹吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古遗迹的图片或视频片段，让学生初步感受古遗迹的魅力或特点。

简短介绍古遗迹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古遗迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古遗迹的基本概念、组成部分和价值。

过程：

讲解古遗迹的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古遗迹的组成部分或价值，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古遗迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古遗迹的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古遗迹案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古遗迹的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以