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班主任如何创建一个优秀的班集体

张胤

摘要：班集体是学生共同活动、共同学习的主要场所，是在班级的基础上，在

班级教育管理目标的指引下，通过班主任和全体学生的共同努力，逐步建立和

发展起来具有集体特征的组织。一个良好又具有班级凝聚力的班集体能够培

养、提高学生对社会生活的适应能力，发展小学生的个性，培养小学生的才

能，最终促进学生身心的健康发展。本文结合自身的教育教学实践和经验，从

确定共同的班级发展目标、制定和完善班级规章制度、构建和谐的人际关系等

角度阐述创建优秀班集体。

关键词：小学生;班集体;创建

班集体不同于班级，班集体具有整体教育、共同进步、集体提升的功能。学生

从班集体里获得的教育不仅仅是学科知识，还有为人处世、待人处事等社会知

识。因此，一个优秀的班集体的创建非常有必要。作为班主任，应该创造良好

的班集体通过确定共同班级发展目标、制定和完善班级规章制度、构建良好的

人际关系等方式创造良好的班集体环境，为对学生进行环境感染奠定基础，以

培养学生的综合能力。

一、确定共同的班级发展目标

一个班集体从松散无序发展到有组织有序，进而发展成为奋斗目标明确、凝聚

力强的班集体，使其成为学生全面发展的阵地和摇篮，需要班主任和全体学生

的共同努力。其中，确定共同的班级发展目标是建设班集体的关键环节，对班

集体的发展至关重要。因此，要求班主任和学生在确定目标之前，既要考虑班

级发展需要，也要考虑学校的培养目标，既要考虑近期情况，也要考虑长远情

况。一个有针对性、切实可行又可以预测具体成果的班级目标，能指明学生的

奋斗方向，促使班集体沿着健康的方向发展。

如，我针对班上学生自主学习能力较差，学习习惯差等情况，结合学校的发展

目标。在新学期一开始就将班级的近期目标确定为：按时独立做作业，修正错

误及时交。又针对学生纪律差，提出近期目标“课堂纪律要遵守，踊跃发言勤

动脑”的目标。而针对全班学生学风不浓，班风不好的实际，确立“班风正、

学风浓”的长期发展目标。这些目标由小到大，由近到远，循环渐进，合乎学

生发展的需要，可以激发全体学生不断向前努力和前进的动力。

通过制定明确、可行又具有号召力的班级目标，强化班级对学生个体行为的感

染力，促使学生自我教育和自我控制，最终促进班集体的形成和发展。

二、制定和完善班级的规章制度

班级的规章制度不仅是评价学生行为、学生参与集体活动、处理班级事务的基

本行为准则，也是协调师生关系和生生关系的一种规范。一套具有班级特色的

规章制度，明确要求学生如何学会自我管理、自我教育、自我评价、自我反

思，明确学生的职责、权利和义务，有助于维护班级秩序，促进学生发展和成

长。

班主任要根据学校发展目标的要求和本班学生发展的需要，不断完善规章制

度。规章制度不是一成不变的。在初步制定的规章制度中难免存在考虑不全

面、不充分的情况。需要班主任和学生根据实际需要，不断完善规章制度，以

求更好地规范學生的行为，促进学生的发展。

如我引导学生制定的“学生一日常规管理制度”中的“学生课堂纪律”的制

定。我通过开展班会活动，听取学生的看法和意见，与学生一起制定。最终规

定：1.学生上课时坐姿端正，两手放在桌面，不做小动作。2.上课时专心听

讲，读书做到心到、眼到、口到、手到3.对老师布置的作业独立完成，及时订

正错误等，制定好后，我还运用游戏、表演的形式帮助学生熟悉制度的内容。

后来发现有些学生不积极回答问题，因而，又更新制度内容，新增“课堂上积

极回答老师的问题”。

通过制定和完善班级的规章制度，能很好地规范学生的行为，引导学生自我管

理，自我教育，推进班级共同目标的实现。

三、构建良好的人际关系

优秀班集体对每一位学生的影响都是不可小视的，对学生的思想认识、感情倾

向、行为方式等产生直接影响。而良好的班级人际关系有助于创建和谐的班级

氛围，对学生的健康成长产生积极的影响，对班集体的形成和发展产生推动作

用。因此，班主任要通过各种有效途径构建良好的人际关系，形成和谐、民

主、快乐的班级氛围，为学生的健康成长创造良好的班级环境。

首先，及时处理学生之间的矛盾和冲突。在一个班级里，学生的水平参差不

齐，性格各异。学生之间容易出现“小群体”现象。而“小群体”与“小群

体”之间容易产生矛盾，这就需要班主任有足够的洞察力和解决矛盾的能力，

及时采取措施，解决矛盾，消除学生之间的心理隔阂，以确保整个班集体的凝

聚力。

其次，注意发展学生的共同爱好和兴趣。俗话说，物以类聚人以群分。在一个

班级里，学生之间有了共同爱好和兴趣，就会增加学生之间交流、沟通的机

会。人际交往是双向的，只有大家