【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第一单元《光》第5课认识棱镜 课时教案.docx

5.认识棱镜

一、教学目标

科学观念：1.知道棱镜可以改变光的传播方向。2.知道棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。3.知道太阳光包含不同颜色的光。

科学思维通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步建立光与颜色的关系。

探究实践：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

二、教学重难点

重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。难点：理解白光是由不同的色光组成的。

三、评价任务(根据需要设计评价量规)

1.任务一：光通过三棱镜的实验，了解白光可以折射出各种不同颜色的光。

小组实验评价量表1

项目

评价任务

评分标准

星级

观察光通过三棱镜后的变化

了解学生对光的折射现象的进一步认识

1.知道调整照射角度和纸的距离，现象明显，并能够准确描述现象，小组成员分工明确，安静有序4★

2.知道调整照射角度和纸的距离，现象明显，并能够准确描述现象，小组成员分工股沟明确，声音过大3★

3.不知道调整角度，但能在白纸上呈现彩虹，能如实描述现象，小组分工混乱声音过大2★

4.只能呈现部分颜色的彩虹，小组分工混乱声音过大1★

()★

2.任务二：制作彩色轮，理解白光是由不同的色光组成的。

小组实验评价量表2

评价项目

评价任务

评价标准

星级

制作一个彩虹轮。

能掌握制作技巧，制作出彩虹轮，并能

用彩虹轮验证白光的组成。

1.能掌握制作技巧，在规定时间内完成制作，并能利用彩虹轮，通过实验现象验证白光的组成，3★

2.能掌握制作技巧，在规定时间内完成制作，并不会使用彩虹轮2★

3.虽能制作出来，但没按要求制作，而且无法验证1★

()★

3.能利用本节课知识解释彩虹的形成原因。

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

(一)情境导入

1.师：通过前两节课的学习我们知道，光能透过透明物体和半透明物体，并且光从空气斜射入水中，光线方向发生改变的现象称为光的折射。光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时也能发生折射吗?这节课我们就继续研究光的折射问题。

2.教师出示三棱镜

师：同学们看这个玻璃仪器你认识吗?生：不认识...

生：认识，好像叫三棱镜。

师：没错，它就是三棱镜，请同学们分小组认真观察，并分享描述一下它的特征。

学生分小组观察三棱镜后，汇报交流，师生小结三棱镜特点：

激发学生对光的折射现象的探知欲望。

认识三棱镜，为后续学习做铺垫。

教师根据学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。

透明

透明

横截面

侧面

它是透明的玻璃材质，它由三条棱组成，它的横切面是三角形。

(二)探究活动

探索活动1:光通过三棱镜的实验

1.教师出示实验用其他材料：白纸、手电筒

师提出问题：让手电筒的光透过三棱镜后会有什么现象呢?

2.学生预设回答：也会发生折射现象

3.师：是不是像同学们想的那样呢?我们通过实验来亲自验证一下吧。实验前，请同学们观看提示。

4.教师课件出示实验温馨提示：

①让教室保持黑暗环境，保证有明亮的光透过三棱镜。

②将白纸竖立在光源的另一侧，距离三棱镜大约20厘米的位置。

活动一：

引导学生在实验中养成多方面多角度观察、小组合作等的好习惯。

活动一：

教师通过学生的实验操作过程、实验记录等考查学生是否具有多角度观察的意识，

完成小组实验评价量表1。

③注意调整三棱镜的角度，观察看到的现象，并如实记录下来。

④小组分工明确，记录员、操作员、观察员秩序井然。

5.学生分组实验

6.小组汇报交流，师生共同总结

我们能够在白纸上看到彩虹。说明白光通过棱镜后被分解成多种颜色的光，颜色分别为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这七种颜色的光谱就是可见光谱。

探索活动2:制作彩色轮

1.教师出示材料：圆形白色硬纸板、铅笔、水彩笔、圆规、剪刀、牙签

2.师：白光能分解成多种颜色的光，那多种颜色能不能合成白光呢?就让我们用老师提供的材料验证一下吧。

3.教师出示实验步骤及注意事项

①每组两个圆形纸板，分别分成3等分，其中一个分别涂上红、绿、蓝，另一个可以任意涂色

②用牙签做成陀螺。

③让纸板旋转起来，观察颜色变化，并如实记录下来

4.小组实验，教师巡视

5.小组交流汇报，师生小结

涂有红绿蓝三种颜色的纸板陀螺，在快速旋转后颜色慢慢变成白色，而涂成其他三种颜色的变成了另一种合成色，由此可以看出：红、绿、蓝是光的三基色，其他颜色的光可由三基色按一定的比例混合得到，所以这三种颜色的光混合和七种