3.5　跨学科实践活动水的净化与自制净水器教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

3.5跨学科实践活动水的净化与自制净水器教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册第三章第五节“跨学科实践活动水的净化与自制净水器”。本节课的主要内容围绕水的净化原理和自制净水器的实践活动展开。学生将通过学习了解过滤、吸附、沉淀等水的净化方法，并能够运用所学的知识，通过小组合作的方式，设计并制作一个简易的净水器，以实现对水的基本净化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识，通过水的净化与自制净水器的实践活动，提升学生的实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力。同时，通过对比不同净水方法的效果，培养学生的证据意识，使其能够基于实验结果进行合理的分析和判断，从而提高学生的科学思维能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于溶液、过滤、吸附等基本概念有一定的了解。在实验操作方面，学生已经掌握了基本的实验技能，如使用实验仪器、进行溶液的配制等。然而，学生在实验设计和问题解决方面还存在一定的困难，需要通过本节课的教学活动来进一步提升。

在知识能力方面，大部分学生能够理解水的净化原理，但对于不同净化方法的优劣和适用条件还需进一步巩固。在实验能力方面，学生需要进一步提高实验操作的准确性和规范性，同时培养实验观察和数据分析的能力。在素质方面，学生需要培养团队合作意识，提高沟通协作能力。

在学习行为习惯方面，部分学生对实验活动充满兴趣，愿意积极参与；但也有部分学生对实验操作存在恐惧心理，对实验结果不感兴趣。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，通过鼓励和引导，激发学生的学习兴趣，帮助其建立自信心。

对于课程学习的影响，学生对于水的净化原理和自制净水器的认知程度直接影响到本节课的教学效果。学生需要通过实践活动，将理论知识与实际操作相结合，从而提高对水的净化方法的理解和应用能力。同时，学生需要具备一定的自主学习能力，能够在小组合作中发挥自己的优势，为团队的整体表现做出贡献。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解水的净化原理和净水方法时，我将运用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）案例研究法：通过分析实际案例，让学生了解不同净水方法的优缺点，提高学生的证据意识和科学思维能力。

（3）项目导向学习法：组织学生进行自制净水器实践活动，引导学生分组合作，自主设计、制作净水器，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如水厂工作人员、环保专家等，讨论水的净化方法和自制净水器的可行性，提高学生的参与度和表达能力。

（2）实验活动：组织学生进行自制净水器实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

（3）游戏互动：设计有关水的净化知识的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示水的净化原理、净水方法及自制净水器的实验步骤，帮助学生直观地理解知识，提高课堂效果。

（2）视频：播放相关实验操作的视频，让学生更直观地了解实验过程，降低实验操作的难度，提高学生的实验技能。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实验室器材：准备充足的实验室器材，确保每个学生都能参与到实验活动中，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是如何净化的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水净化过程的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的魅力或特点。

简短介绍水的净化原理和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化原理和基本方法。

过程：

讲解水的净化定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水的过滤、吸附、沉淀等基本方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同净水方法的优缺点。

过程：

选择几个典型的水的净化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同净水方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水的净化的未来发展