2024-2025学年高中英语 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案 牛津译林版选修6.docx

2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案牛津译林版选修6

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语选修6班级

3.授课时间：课时安排请根据实际教学计划进行调整

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学知识进行有效的沟通交流，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同文化背景下对幸福的不同理解和追求，提高学生的跨文化交际能力和文化素养。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考，使学生能够培养批判性思维和创新思维，提高学生的问题解决能力和思维灵活性。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高学生的自主学习能力和合作能力。

学情分析

本节课的教学对象是2024-2025学年高中英语选修6班级的学生。根据对学生的了解，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面具有以下特点：

1.语言能力：学生已经掌握了必修课程所要求的基本英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课的内容时，他们能够通过阅读和听力理解文章的主要内容，并能运用所学知识进行简单的口语表达和写作。

2.文化意识：学生对不同文化有一定的了解，但程度不一。在学习本节课的内容时，他们能够通过对比不同文化背景下对幸福的理解，提高自己的跨文化交际能力和文化素养。

3.思维品质：学生的思维品质参差不齐，有些学生具有较强的批判性思维和创新思维，能对问题进行深入分析和思考；而有些学生的思维较为固定，缺乏批判性和创新性。在学习本节课的内容时，教师需要通过引导和启发，帮助学生培养批判性思维和创新思维。

4.学习策略：学生在学习方法上存在差异，部分学生依赖传统的听课和笔记方式，缺乏自主学习和合作学习的能力；而有些学生能运用现代信息技术进行自主学习和探究学习，具备一定的合作能力。教师需要关注学生的学习策略，引导学生运用多种学习方式，提高学习效果。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将充分考虑学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，教师将注重启发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。同时，教师还将关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和行为规范，为课程学习的顺利进行奠定基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备，用于accessingonlineresourcesandcompletingdigitaltasks

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习管理系统（LMS）

-Onlinelanguagelearningplatformsorapps,e.g.,Duolingo,RosettaStone

3.信息化资源：

-英语学习网站和在线词典，如BBCLearningEnglish,OxfordOnlineDictionaries

-英语听力材料，如TEDTalks,VOANews,BBCWorldService

-英语阅读材料，如Englishlanguagenewspapers,magazines,ande-books

4.教学手段：

-Groupworkandpairworkactivitiestoencouragestudentcollaborationandcommunication

-Role-playingandsimulationstoenhancepracticalapplicationoflanguageskills

-Useofvisualaids,suchaschartsandinfographics,tosupportunderstanding

-Interacti