辽宁省辽阳市第九中学七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 新人教版.docx

辽宁省辽阳市第九中学七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：撒哈拉以南的非洲

2.教学年级和班级：辽宁省辽阳市第九中学七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、人文素养和环境素养。

1.地理核心素养：通过学习撒哈拉以南的非洲，使学生掌握非洲地理位置、地形、气候等基本地理知识，培养学生的地理空间观念和地理分析能力。

2.人文素养：通过了解非洲的历史、文化、经济和社会状况，使学生尊重和理解不同国家和民族的文化差异，培养学生的跨文化交际能力和人文关怀。

3.环境素养：通过分析非洲的自然资源、生态环境和可持续发展问题，使学生认识到环境保护和可持续发展的重要性，培养学生的环保意识和责任意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

学情分析

辽宁省辽阳市第九中学的七年级学生已经完成了对非洲地理概览的学习，对于非洲的地理位置、地形、气候等有了初步的认识。在学习撒哈拉以南的非洲之前，学生们已经掌握了以下知识：

1.非洲的地理位置：学生已经了解非洲位于东半球的西部，是世界上第二大的大陆，北临地中海，东北隔红海与亚洲相望，东临印度洋，西临大西洋。

2.非洲的地形：学生已经知道非洲地形以高原为主，有“高原大陆”之称，主要高原有南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原等。

3.非洲的气候：学生已经了解非洲大部分地区位于南北回归线之间，气候以热带草原和热带沙漠气候为主，有“热带大陆”之称。

4.非洲的国家和人口：学生已经知道非洲有54个独立国家，是世界上国家数量最多的大陆，人口数量也居世界第二。

在能力方面，学生们已经具备了以下能力：

1.地图阅读能力：学生已经能够阅读和理解地图，掌握地图上的基本要素，如纬度、经度、地形、城市等。

2.数据分析能力：学生已经能够对地理数据进行简单的分析和处理，如气温、降水量等。

3.问题解决能力：学生已经能够运用地理知识解决一些简单的地理问题，如气候对农业的影响等。

在素质方面，学生们具备以下素质：

1.好奇心：学生们对未知的事物充满好奇，对于非洲这片神秘的大陆，他们渴望了解更多。

2.学习兴趣：学生们对地理学科有一定的兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的知识点。

3.合作精神：学生们在小组讨论和活动中能够积极配合，展现出良好的团队合作精神。

然而，学生们在学习中也存在一些问题，需要教师在教学中加以关注和引导：

1.知识深度：虽然学生们对非洲有了一定的了解，但对于撒哈拉以南的非洲的地形、气候、资源、经济发展等深层次的知识点还缺乏认识。

2.思维方式：学生们在学习中往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。

3.行为习惯：部分学生课堂纪律松散，注意力不集中，这对学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学撒哈拉以南的非洲时，应注重以下几点：

1.突出重点：针对学生对非洲知识的掌握情况，教师应重点讲解撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、经济发展等深层次知识点。

2.启发思考：教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的地理思维能力。

3.课堂管理：教师要加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，确保教学效果的达成。

4.因材施教：针对学生的兴趣和需求，教师可以适当增加一些与实际生活密切相关的教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.培养习惯：教师要关注学生的学习习惯，引导学生在课堂上集中注意力，积极参与课堂讨论和活动。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、复印机、地球仪、白板、教学挂图、学生作业本等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、地理学科教学资源库、网络教室等。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线地图、电子教材、教学博客、学习论坛等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问答法、任务驱动法、实践活动法等。

5.教学辅助工具：教学卡片、骰子、地图拼图、实物模型等。

6.外部资源：家长、社区、当地图书馆、环保组织等。

7.校内资源：其他学科教师、学校图书馆、实验室、兴趣小组等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“撒哈拉以南的非洲”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，