《我要的是葫芦》教学设计新部编版(教案新部编本)(2).pdf

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教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《我要的是葫芦》教学设计（教案）

基本信息

学科语文年级二年级教学形式探究

教师王莉单位元兴小学

课题名称《我要的是葫芦》

学情分析

本班共有学生51人，其中男生22人，女生29人。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，

可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特

别是王家豪、唐其福、陈志祥等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤

其是李佳、陈刚、王胤龙、彭雪莲等学生在学习上都存在着很大的困难。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学

方法，吸引学生的注意力。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育

学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让

教学目标

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能

孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的

道理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探

索大自然的无穷奥秘。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

教学过程

一、复习巩固

1、同学们，昨天我们学习了第14课的生字，我现在来考考你们，看看这一课里的生字，

你们是否都会读了。

出示词语，开火车认读。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2、小朋友们学习真用心。今天我们继续学习第14课《我要的是葫芦》（板题），指名读课题。

老师评价：这位小朋友读得真不错，在读的时候特别强调了“葫芦”两个字，把故事中的主

人公非常希望得到葫芦的心愿读了出来。来，大家一起读一遍。

3、上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的？

指名答。指名上来板画葫芦.今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，（展示）可不可

爱？要奖给表现最出色的小朋友。

4、回顾

师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据两幅插图讲内容)

提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了？

二、学习理解课文，朗读指导。

1、学习第一自然段

(1)、指名朗读第一段。

他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子

的句子？

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

多么可爱的小葫芦哇!

理解“长满了”和“挂”。板书:叶子(长满)

(2)、多么可爱的小葫芦啊！你们喜欢吗？小葫芦的主人喜不喜欢它们呢？（喜欢）你怎么

知道的啊？请在课文中找一找这些句子，并用铅笔画出来。学生找句子。

是哪些句子啊？生答，出示句子。第一句，谁来读？（指名读）老师评价。第二句，谁

来读？指名读。“