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地理实践考察教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
地理实践考察教案
教学内容
本节课的教学内容来自人教版《地理》八年级下册第四章第二节“地形和地形图”。本节课的主要内容包括:
1.地形的分类:平原、高原、山地、丘陵和盆地。
2.地形图的阅读:比例尺、方向、图例和注记。
3.地形对生活的影响:气候、水文、植被、交通、城镇分布等。
4.实践考察:学生分组进行校园或周边地形的实地考察,观察地形特点,拍摄照片,记录考察数据,分析地形对当地生活的影响。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括地理实践力、人地协调观、区域认知和综合思维。
1.地理实践力:通过校园或周边地形的实地考察,培养学生观察地形特点、拍摄照片、记录考察数据的能力,提升学生地理实践活动的操作技能。
2.人地协调观:通过分析地形对当地生活的影响,使学生认识到地形与人类活动的相互关系,培养学生在地理环境中和谐共生的意识。
3.区域认知:通过地形分类和地形图的阅读,帮助学生建立对不同地形特征的区域认知,提高学生对地理空间的认识能力。
4.综合思维:培养学生将地形特点、气候、水文、植被、交通、城镇分布等多方面因素综合分析的能力,提升学生的综合思维水平。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)地形分类:平原、高原、山地、丘陵和盆地。
以我国为例,平原主要分布在东部沿海地区,如华北平原、长江中下游平原等;高原主要分布在西部地区,如青藏高原、云贵高原等;山地主要分布在东部和西部地区,如秦岭山脉、太行山脉等;丘陵主要分布在东部地区,如江南丘陵、辽东丘陵等;盆地主要分布在西部地区,如四川盆地、塔里木盆地等。
(2)地形图的阅读:比例尺、方向、图例和注记。
比例尺是表示地图上距离与实际距离的比例关系,如1:1000000表示地图上1厘米的距离相当于实际距离100公里;方向是指地图上的方向关系,如上北下南、左西右东等;图例是表示地图上各种符号和颜色所代表的含义;注记是表示地图上各种地名、数字等信息。
(3)地形对生活的影响:气候、水文、植被、交通、城镇分布等。
例如,平原地区气候温和、水文条件较好,适宜农业发展,因此城镇分布较为集中;高原地区气候寒冷、氧气稀薄,交通不便,城镇分布相对较少;山地地区地形险峻,交通不便,但有利于水能资源的开发等。
2.教学难点
(1)地形分类及特点:学生对于各种地形的定义和特点容易混淆,需要通过大量实例进行分析。
例如,高原和山地的区别:高原海拔较高,地面坦荡,边缘比较陡峻;山地海拔较高,坡度陡峻,沟谷较深。通过对比分析,让学生深刻理解各种地形的特点。
(2)地形图的阅读:学生对于比例尺、方向、图例和注记的理解较为困难,需要通过实际操作和练习进行掌握。
例如,比例尺的换算:1:1000000表示地图上1厘米的距离相当于实际距离100公里,可以通过尺子测量地图上1厘米的距离,然后换算成实际距离,加深学生对比例尺的理解。
(3)地形对生活的影响:学生对于地形对气候、水文、植被、交通、城镇分布等方面的影响难以理解,需要通过案例分析和实地考察进行深入剖析。
例如,通过分析我国青藏高原的地形对气候的影响,理解高海拔、氧气稀薄等特点如何导致气候寒冷;通过实地考察当地地形,分析地形对城镇分布、交通状况等方面的影响,使学生深刻认识到地形与人类活动的密切关系。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:在讲解地形分类、地形图阅读和地形对生活的影响等知识点时,采用生动形象的语言、举例说明,引导学生理解地形的特点和作用。
(2)讨论法:组织学生分组讨论地形对当地生活的影响,鼓励学生分享自己的观点和经验,培养学生的合作意识和地理实践能力。
(3)实地考察法:组织学生进行校园或周边地形的实地考察,观察地形特点,拍摄照片,记录考察数据,分析地形对当地生活的影响,提升学生的地理实践能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,展示各种地形的图片、视频等资料,生动形象地展示地形的特点和作用,提高学生的学习兴趣和理解能力。
(2)教学软件:运用地理信息系统(GIS)软件,展示地形图和相关数据,引导学生学会使用地形图,提高学生的地理信息素养。
(3)网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的地理实践案例和地形数据,拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣。
(4)教学模型:制作地形模型,让学生直观地感受各种地形的特点,增强学生的空间观念。
(5)互动平台:利用互动平台,发布地形相关的讨论话题,引导学生积极参与讨论,提高学生的地理实践能力和创新能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解地形分类、地形图阅读和地形对生活的影响的学习
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