走进家乡（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版.docx

走进家乡（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

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教学内容

本节课是人教版小学四年级下册综合实践活动《走进家乡》的第二课时。本节课主要内容是让学生通过观察、调查、访问等方式，了解自己家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的情况，培养学生的热爱家乡、保护环境的情感。具体内容包括：

1.家乡的自然环境：气候、地形、水系等。

2.家乡的人文景观：历史文化、名胜古迹、民俗风情等。

3.家乡的经济发展：主要产业、特色产品、经济状况等。

4.家乡的环境保护：环境问题、保护措施、我们的责任等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够通过观察、调查、访问等方式了解家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的情况，增强对家乡的热爱之情，提高环保意识。具体目标如下：

1.提升学生的地理观察力：通过观察家乡的自然环境、人文景观等，培养学生对地理现象的敏感性和观察力，使学生能够发现家乡的美丽与独特。

2.培养学生的地理思维能力：通过调查、访问等方式，培养学生对家乡经济发展、环境保护等方面问题的思考能力，使学生能够运用地理知识分析家乡的发展问题。

3.增强学生的地理实践能力：引导学生参与家乡的环境保护活动，培养学生的实践操作能力，使学生能够将地理知识运用到实际生活中。

4.提高学生的地理情感与价值观：通过了解家乡的地理特点、人文风情等，培养学生的家乡情怀，增强对家乡的热爱之情，提高环保意识，使学生能够积极关注家乡的发展与变化。

学情分析

本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们年龄一般在10-11岁之间，处于小学高年级阶段。这一阶段的学生在认知发展上具有较强的探究欲望和好奇心，对于家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面有一定的了解，但深入了解程度参差不齐。

1.知识方面：学生在之前的学习过程中，已经初步掌握了关于地理的一些基本知识，如地理位置、气候特点等。他们对家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面有一定的了解，但知识的系统性和深度有待提高。此外，学生对于家乡的特色产品和民俗风情等方面的了解较为有限。

2.能力方面：学生在观察、调查、访问等实践活动中，具备一定的动手能力和探究能力。他们能够运用简单的地理知识分析家乡的发展问题，但在运用地理知识解决实际问题方面还需加强。此外，学生的团队协作能力和表达能力也有待提高。

3.素质方面：学生普遍具有强烈的家乡情怀，热爱家乡，关心家乡的发展。他们具备一定的环保意识，但对于如何践行环保、保护家乡的环境等方面还需引导。此外，学生的社会责任感和主人翁意识有待加强。

4.行为习惯方面：学生在课堂上表现积极，参与度高，但部分学生在课堂讨论中容易跑题，需要教师及时引导。在实践活动方面，部分学生可能存在害怕困难、不愿意动手的现象，需要教师鼓励和激励。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有的地理知识分析家乡的发展问题，提高他们的实践操作能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。在培养学生的地理核心素养过程中，教师要注重情感教育的融入，让学生在了解家乡的过程中，培养家乡情怀，提高环保意识，树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《走进家乡》以及相关学习资料。教材中应包含家乡的自然环境、人文景观、经济发展等内容，以便学生能够根据教材内容进行自主学习和探究。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括家乡的自然风光、名胜古迹、特色产品等，以便在课堂上进行展示和讲解，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的实验设备，如放大镜、地球仪等，让学生通过实验观察和探究家乡的自然环境特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和探究学习的环境，以便学生能够在课堂上进行讨论、实验等活动。

5.社区资源：联系当地社区，了解家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面的实际情况。如果可能，可以邀请社区专家或居民来课堂上分享他们的经验和见解，增加学生的实践体验和真实性学习。

6.网络资源：利用互联网资源，寻找与家乡相关的信息，如家乡的历史文化、特色产品等。可以为学生提供相关的网站链接或在线资源，以便他们能够进行更深入的探究和学习。

7.学生作品：鼓励学生准备与家乡相关的作品，如绘画、摄影、手工艺品等。在课堂上展示这些作品，让学生分享自己的家乡特色和情感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班