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第12课神奇变身(教学设计)长春版五年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
教材分析
《神奇变身》是长春版五年级上册综合实践活动的一课。本课通过引导学生发现生活中的变身现象,激发学生对科学的好奇心和探索欲望。教材内容主要包括两个部分:一是生活中常见的变身现象,如水的沸腾、冰的融化等;二是简单的科学实验,如制作简易的温度计、观察植物的生长等。
本课的教学目标是让学生了解和认识生活中常见的变身现象,掌握一些简单的科学实验方法,培养学生的观察能力和动手能力。教学过程中,要注重引导学生通过观察、思考、实验等方法,自主发现和探索变身现象背后的科学原理,提高学生的科学素养。同时,要结合学生的年龄特点,设计富有童趣和趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
本课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过探索神奇变身现象,提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。同时,引导学生学会与他人合作、交流,培养学生的团队协作精神。此外,本课还注重培养学生的环保意识和责任感,让学生在实践中感受科学的力量,明白科学应该为人民服务的道理。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级的学生在生活中已经积累了一些关于自然现象的经验,如水的沸腾、冰的融化等。他们也可能接触过一些简单的科学实验,对观察植物的生长、制作小发明等有一定的了解。此外,学生在生活中已经使用过各种变身现象的物品,如手机、电视等,对变身现象有初步的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对新奇有趣的事物充满好奇,对于动手实验和观察自然界中的现象具有较强的兴趣。在学习能力方面,五年级的学生具备一定的思考、观察和动手能力,能够完成简单的科学实验和观察任务。在学习风格上,学生喜欢通过直观的图像、动手操作和小组合作来学习,对于理论知识的学习可能略显枯燥。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在探索神奇变身现象的过程中,学生可能对一些科学原理和概念难以理解,如水的沸腾、冰的融化背后的科学原理。此外,在进行科学实验时,学生可能对实验操作的技巧和安全注意事项不够熟悉,需要老师在课堂上进行指导和提醒。同时,学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题,需要老师引导培养良好的团队合作精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:针对本课的教学目标,将采用讲授法、讨论法、实验法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授神奇变身现象的基本知识和科学原理;讨论法用于引导学生交流讨论,激发学生的思考和探究兴趣;实验法用于让学生亲身体验和观察神奇变身现象,培养学生的动手能力;项目导向学习法用于让学生在团队合作中完成具体的科学实验任务,培养学生的团队协作精神。
2.设计具体的教学活动:
a.导入新课:通过播放一段关于变身现象的视频,激发学生的兴趣,引出本课的主题。
b.知识讲解:运用PPT展示教材中的变身现象图片和文字,向学生讲授变身现象的基本知识和科学原理。
c.小组讨论:学生分小组讨论生活中常见的变身现象,分享自己的观察和思考,培养学生的观察能力和思考能力。
d.实验操作:学生分组进行实验,观察和记录变身现象,如水的沸腾、冰的融化等,培养学生的动手能力和实验操作技巧。
e.成果展示:各小组展示实验成果,分享实验过程中的发现和收获,培养学生的表达能力和交流能力。
f.总结反思:教师引导学生总结本节课的学习内容,反思自己在实验和讨论过程中的表现,培养学生的自我反思能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
a.PPT:运用PPT展示变身现象的图片、文字和实验步骤,简洁明了地呈现教学内容,方便学生理解和记忆。
b.视频:播放关于变身现象的视频,让学生更直观地感受和理解变身现象,激发学生的学习兴趣。
c.实验材料:准备实验所需的材料和仪器,如烧杯、试管、温度计等,确保实验的顺利进行。
d.在线工具:运用在线工具进行实验数据的收集、处理和分析,提高实验结果的准确性和科学性。
e.教学资源包:为学生提供相关的学习资料和阅读材料,丰富学生的学习资源,拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对神奇变身的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是神奇变身吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于神奇变身的图片或视频片段,让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍神奇变身的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.神奇变身基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解神奇变身的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解神奇变身的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍神奇变身的组
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