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高中英语试卷分析

高中英语试卷分析

一、试题结构分析与历次月考相比，题型结构有些变化。没有了听力题，其

它试题基本不变。客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，

阅读理解占30分。主观试题即写作占25%(25分)整卷突出语篇能力、强调英语语

言的运用。学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10

分。总体来讲，试卷难度较小。单选题只考察了几个单词的用法;完形填空和阅读

理解文章难度也很低。写作基本上还是简单的单句翻译。各种题型得分比例为:

单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28.5%。平均仅36分。及格率仅

为2.5%.从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。学生的

词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。试卷体现了语言交际性原

则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现

上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰

当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

二、本班现状由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历

史原因。本班所谓的优秀生学生(各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人

勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发

展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在

全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经

常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了

小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来:

“老师你在干什么,”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问

题，在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定

内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年

都没学好的内容是不现实的。

而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教

学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学

生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得

复杂。

三、改进措施1.加强写作训练因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语

思维习惯。而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到

大部分分数。这是一个突破口。2.增加阅读量，提高阅读能力尽管很多学生见了

阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那

样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这

只是时间问题。3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力继续更好的改进、

利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热

情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分情况

的学习内容和巩固练习。4.培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高

考试成绩，强化机械记忆。高中英语试卷分析

(二)本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了

课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考生答题的情况来看，

却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分，最高分91分，最低分10分。这些数

据表明我们高一英语教学质量不高，学生基础知识参差不齐。为此，我们必须认真

总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英

语教学质量而努力。为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下:

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作(其中包括单词

填空题)五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。

一、听力测试。该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够

听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分20分，平均分

12.5分，最高分18分，最低分2分。本题

是全卷中难度最低的题，本题也是学生得分高的题。本题虽是学生得分最高

的题，但是学生成绩之间的差距很大。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道

的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂

内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生