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4.1水资源及其利用(第2课时水的净化)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是水的净化。教学内容与学生已有知识的联系如下:
1.教材章节:人教版(2024)九年级化学上册第4章第1节《水资源及其利用》(第2课时)。
2.内容列举:
-水的净化原理:过滤、吸附、沉淀等。
-常用净水方法:沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
-净水设施及作用:沉淀池、过滤池、活性炭吸附池、清水池等。
-水资源保护:节约用水、防止水污染、水资源合理利用等。
本节课内容与学生日常生活息息相关,通过学习水的净化知识,使学生能够了解和掌握常见净水方法及其作用,提高保护水资源的意识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等核心素养。通过学习水的净化知识,使学生能够:
1.能够运用观察、实验、分析等方法,探究水的净化原理及方法,培养学生的科学探究能力。
2.能够运用所学生成的结论,对实际问题进行解释和解决,培养学生的创新意识。
3.能够关心水资源的保护,提高节约用水、防止水污染、合理利用水资源的意识,培养学生的社会责任感。
4.通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队合作意识及沟通表达能力。
本节课的核心素养目标,旨在引导学生从水的净化知识出发,培养学生的科学素养,关注社会实际问题,提高学生的社会责任感和创新意识,使学生在学习过程中,能够真正地将知识内化为自身的素质和能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生在之前的课程中已经学习了水资源的基本知识,对水的三态变化、水的循环等有了初步了解。同时,他们还掌握了基本的实验操作技能,如观察、实验、分析等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对实验性的课程比较感兴趣,尤其是在动手操作方面。他们具备一定的观察能力和实验操作能力,但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在学习风格上,他们更倾向于通过实践来理解理论知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解水的净化原理方面,学生可能会遇到理解上的困难。此外,对于净水设施的作用和重要性,学生可能难以理解其背后的科学原理。在实验操作过程中,学生可能对一些细节处理不当,导致实验结果不准确。此外,学生在水资源保护方面的意识还有待提高。
针对学生的特点和可能遇到的困难,教师应采取合适的教学方法,如通过生动形象的讲解、直观的实验演示等,帮助学生更好地理解水的净化知识。同时,教师还应注重培养学生的实验操作技能和分析问题能力,提高他们的水资源保护意识。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解水的净化原理、方法和水资源保护知识,使学生掌握基本概念。
-实验法:学生通过亲自动手进行净水实验,观察不同净水方法的效果,增强实践操作能力。
-小组讨论法:学生分组讨论净水方法的选择和水资源保护的策略,培养团队合作和沟通能力。
-案例研究法:分析实际生活中的净水案例,让学生运用所学知识解决实际问题。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生扮演净水设施的工作人员,模拟净水过程,增强对净水方法的理解。
-实验活动:学生分组进行净水实验,包括沉淀、过滤、吸附等步骤,观察实验现象,记录实验数据。
-游戏设计:设计净水游戏,让学生在游戏中学习净水知识,提高学习兴趣。
-问题解决:教师提出实际问题,学生分组讨论并提出解决方案,培养学生的解决问题的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师利用PPT展示水的净化原理、净水设施和实验步骤,清晰直观地传达知识。
-视频:播放净水设施的工作原理和实际操作过程的视频,帮助学生更好地理解净水过程。
-在线工具:利用在线工具进行实验数据处理和分析,提高学生的数据处理能力。
-实物模型:使用净水模型或装置,让学生直观地观察净水设施的工作原理。
-图片资源:展示水资源保护和净水设施的图片,增强学生的直观感受。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对水资源及其利用的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道水资源的重要性吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于水资源的图片或视频片段,让学生初步感受水资源的魅力和特点。
简短介绍水资源的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.水资源基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解水资源的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍水资源的重要组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解水资源在实际应用或作用。
3.
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