2024年学年七年级地理下册 第六章 认识大洲 第二节 非洲教案 （新版）湘教版.docx

2024年学年七年级地理下册第六章认识大洲第二节非洲教案（新版）湘教版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024年学年七年级地理下册，第六章“认识大洲”的第二节“非洲”，使用的是湘教版教材。本节课的主要内容包括：

1.非洲的地理位置：介绍非洲大陆的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置以及与欧洲、亚洲、大洋洲等其他大洲的关系。

2.非洲的自然环境：介绍非洲大陆的自然环境特点，包括气候、地形、植被等，并重点介绍非洲的沙漠、雨林等特殊自然环境。

3.非洲的人文地理：介绍非洲的人口、城市、农业、工业等人文地理特点，并重点介绍非洲的经济发展状况、人口问题等。

4.非洲的文化：介绍非洲大陆的文化特点，包括语言、宗教、艺术、传统习俗等，并重点介绍非洲的部落文化、音乐舞蹈等。

5.非洲的发展问题：介绍非洲大陆面临的发展问题，包括贫困、疾病、战争等，并探讨解决问题的途径和方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.地理实践力：通过观察非洲地图，分析非洲的地理位置和自然环境特点，培养学生的空间思维能力和实际操作能力。

2.综合思维：培养学生从地理位置、自然环境、人文地理等多个方面综合分析非洲大陆的特点和发展问题的能力。

3.人地协调观：使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，培养学生对可持续发展观念的认识。

4.区域认知：通过学习非洲的地理位置、自然环境、人文地理等特点，使学生能够对非洲大陆有更深入的了解，提高学生的区域认知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地图阅读、地理坐标系统、世界地理的基本概念等基础知识。他们可能对非洲大陆的一些基本信息有所了解，如非洲的位置、气候类型和一些著名地标。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索未知的大洲和了解不同的文化通常具有较强的兴趣。他们可能对于观察地图、讨论和小组合作等活动表现出较高的参与度。在学习能力方面，学生们可能已经具备了一定的地理分析和综合思维能力，但可能对于复杂的地理概念和深层次的人文地理现象理解上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解非洲大陆的自然环境多样性、人文地理特点以及面临的发展问题时，学生可能会遇到难以把握概念之间联系、对发展问题的复杂性认识不足等困难。此外，对于地图的解读、地理信息的提取和分析等技能的运用，也需要通过实践活动来加强。学生可能对于非洲的地理位置、气候、地形等具体知识的掌握不够扎实，需要在教学过程中重点巩固。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体投影设备、计算机、打印机、地球仪、非洲地图、黑板、白板笔等。

2.课程平台：湘教版地理教材、教学课件、地图集、教学视频资料、在线测验系统等。

3.信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线地图服务（如谷歌地图、百度地图）、地理信息系统（GIS）软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决、地图绘制、课堂讲解、视频观看、实地考察等。

5.教辅材料：非洲相关的人文地理照片、图表、统计数据、新闻报道等。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评估、小组讨论报告、地图绘制评分标准等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解非洲的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习非洲大陆的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确非洲教学目标和非洲大陆的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习非洲大陆的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入非洲大陆的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的非洲大陆的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对非洲大陆的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解非洲大陆的地理位置、自然环境、人文地理等特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕非洲大陆的发展问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对非洲大陆知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决非洲大陆问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。