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教科版科学四年级上册
《3.4弹簧测力计》教学设计
同课异构（一）
【教材分析】
?《弹簧测力计》这节课是2019年新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本章前三节主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】
四年级的学生对力和弹簧测力计其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。在前面的科学学习中，学生已经学会使用尺子、温度计、量筒、天平等测量工具对物体进行定量观察。学生也能够说出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清楚力的大小应该怎样表示。基于此在《弹簧测力计》一课中学习使用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能发展需要的，对各种测量工具的回顾帮助学生建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。
【核心素养目标】
科学观念：1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。3.力的单位是牛顿。
科学思维：了解弹簧测力计的工作原理，尝试制作出一个简单的橡皮筋测力计。
探究实践：1.认识弹簧测力计的基本结构。2.使用弹簧测力计测量力的大小。
态度实践：1.发展进一步研究力的兴趣。2.树立细致、有步骤的态度。3.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。4.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】
重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：了解弹簧测力计的工作原理，尝试制作出一个简单的橡皮筋测力计。
【教学过程】
一、引入，探究弹簧测力计测力原理（预设5分钟）
1.师生问好后！
师：老师听说我们班的同学都特别聪明，猜谜语特别厉害，老师这里有一道谜语要请同学们来帮我猜一猜。谜面是：一物实在奇，能短也能长，你强它就弱，你弱它就强。同学们知道谜底是什么吗？(弹簧)
师：今天我们一起来玩玩弹簧，玩的时候注意看它有什么变化，比比看哪个小组的发现最多？(学生玩弹簧)
2.学生汇报，教师引导：如果用力越大，弹簧会怎么样？学生：弹簧伸长越长。
小结：受力大，伸长长；受力小，伸长短。
师：我们利用弹簧的这个特点，制作出了一种测量力的大小的工具——弹簧测力计
3.教师出示弹簧测力计，PPT课件介绍：弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。这节课，我们来一起学习怎么使用弹簧测力计。（板书：4.弹簧测力计）
二、探究（预设20分钟）
环节一：认识弹簧测力计
[材料准备：弹簧测力计]
1.播放课件，让学生了解弹簧测力计的构造、使用方法等内容。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）
2.发放弹簧测力计，小组观察、交流视频中提供的信息。
3.小组汇报、交流弹簧测力计的信息。汇报要求：
（1）能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。
（2）能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。
（3）能完整说出弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、“平视”、“量程”等注意事项。?
环节二：用弹簧测力计测量力的大小
[材料准备：弹簧测力计、学生身边物体、学生活动手册]
1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。（先感受，后测量）
2.请同学们说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的长度和指针的位置有什么不同？
3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？
4.有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量程），比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量重力了。所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。
5.使用弹簧测力计的注意事项：
（1）拿起测力计，先检查指针是否指向“0”位置。
（2）读数时，视线与指针平视。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
（板书：使用注意：调零、平视、量程）
6.学生小组使用弹簧测力计测量钩码、笔、橡皮、书包、剪刀等物体的重力大小，并记录在活动手册P10《用弹簧测力计测量物体拉力大小的记录表》中。
7.学生汇报交流使用弹簧测力计过程中碰到的问题和测量的结果。
三、研讨（预设10分钟）
1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量力的大小？
2.学生说出由于弹簧被拉伸产生了弹力
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