第二单元第二课控制技术的应用 教学设计 2023—2024学年青岛版（2010））初中信息技术九年级上册.docx

第二单元第二课控制技术的应用教学设计2023—2024学年青岛版（2010））初中信息技术九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自青岛版（2010）初中信息技术九年级上册第二单元第二课，课程主题为“控制技术的应用”。本节课的主要内容包括：

1.了解控制技术的基本概念和原理，以及其在日常生活中的应用。

2.学习如何使用常见的控制设备，如遥控器、智能家居设备等。

3.探索如何利用编程语言实现简单的控制功能，例如使用Scratch或Python编写简单的控制程序。

4.讨论控制技术在现代社会中的利与弊，以及如何合理利用控制技术提高生活品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对控制技术的敏感性和关注度，使其能够主动发现和搜集与控制技术相关的信息。

2.计算思维：通过学习控制设备的编程语言，培养学生运用计算思维解决问题和进行创新设计的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生利用数字化工具进行学习和创新的能力，例如利用网络资源学习新的控制技术应用，使用编程语言编写控制程序等。

4.信息社会责任：培养学生对控制技术在现代社会中的利与弊的认识，使其能够负责任地使用控制技术，提高生活品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）控制技术的基本概念和原理：理解控制技术的定义、原理和应用场景，掌握控制技术在日常生活中的应用。

（2）常见控制设备的使用：学会使用遥控器、智能家居设备等常见控制设备，了解其工作原理和操作方法。

（3）编程实现简单控制功能：掌握利用编程语言如Scratch或Python编写简单的控制程序，实现对设备的控制。

（4）控制技术在现代社会中的利与弊：认识控制技术在现代社会中的积极作用，如提高生活品质、便捷性等，同时了解可能带来的负面影响，如隐私泄露、过度依赖等。

2.教学难点：

（1）控制技术的原理和应用场景：理解控制技术的工作原理，以及在不同场景下的应用，如家庭自动化、工业生产等。

（2）编程实现控制功能：学习编程语言，利用编程语言实现对设备的控制功能，对于没有编程基础的学生来说，这是一个较大的挑战。

（3）合理利用控制技术：培养学生对控制技术的正确使用态度，使其能够在日常生活中合理利用控制技术，提高生活品质，避免过度依赖和潜在风险。

（4）控制技术在现代社会中的利与弊：引导学生对控制技术在现代社会中的利与弊进行深入思考，形成自己的观点，这是一个涉及价值观的问题，需要学生在教师的引导下进行探讨。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解控制技术的基本概念、原理和应用场景，引导学生了解和掌握相关知识。

2.案例分析法：教师通过分析具体的控制技术应用案例，让学生更深入地理解控制技术的实际应用。

3.实践操作法：学生通过动手操作控制设备，学习如何使用和控制这些设备，培养学生的实际操作能力。

4.小组讨论法：学生分组讨论控制技术在日常生活和学习中的应用，以及可能带来的利与弊，培养学生的合作意识和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示控制技术的应用场景，帮助学生更直观地理解控制技术。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

3.编程软件：使用编程软件，如Scratch或Python，让学生亲自动手编写控制程序，实现对设备的控制，提高学生的实践能力。

4.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生在安全的环境下进行实验操作，培养学生的实验能力和科学思维。

5.学习评价工具：利用学习评价工具，对学生的学习情况进行实时跟踪和评估，及时了解学生的学习进展，为教学提供反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对控制技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道控制技术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于控制技术的图片或视频片段，让学生初步感受控制技术的美妙之处或特点。

简短介绍控制技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.控制技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解控制技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解控制技术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍控制技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.控制技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解控制技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的控制技术案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解控制技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用控制技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组