第一单元（整体教学课件）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）.pptxVIP

破解诗歌密码抒写青春年华

——统编初中语文九年级上册第一单元整体教学设计大单元教学

学习目标一、语言目标1.通过朗诵、研读诗歌，感受诗歌的韵律、重音、节奏等，能准确把握诗歌的感情基调。2.了解新诗的基本特点，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，梳理意象及反复品味其寄寓的情感，能读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。3.能选取合适的意象，采取恰当的“陌生化”语言，通过合理的联想与想象，写一首关于“青春”的诗歌。二、思维目标1.通过对比品析，探究诗歌具体形象与思想感情的内在关联，提升在不同形象之间建立关联的形象思维能力。2.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练归纳和概括的思维能力。三、价值目标1.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发热爱自然、热爱祖国，增强文化自觉和文化自信。2.通过多种形式演绎诗歌，感受自然之美、诗词之美和文化之美，培养审美情感及审美能力。

核心任务班级将举办诗歌朗诵比赛，请你创作一首以‘青春’为主题的新诗，参加朗诵比赛”。

第一课时单元导读学习目标：1.能够基本把握诗歌的感情基调，感受新诗之美。2.能够初步感受诗人的情思。学习任务：任务一：看视频，学朗诵任务二：明节奏，悟情思

导入新课相信同学们都知道这句诗：“人，诗意地栖居在大地上。”这是德国著名诗人荷尔德林《在柔媚的湛蓝中》中的经典诗句。人不仅有物质的需要，更有对精神世界的追求，更需要“诗意地栖居在大地上”。今天让我们一起走进现当代诗歌的园地，去感受诗的韵律，去追寻“诗和远方”。

任务一看视频，学朗诵1.看《沁园春?雪》朗诵视频，依示例，对《沁园春?雪》其他部分进行朗读标注。

任务一看视频，学朗诵1.看《沁园春?雪》朗诵视频，依示例，对《沁园春?雪》其他部分进行朗读标注。小贴士：朗读符号（1）重音：重读（“?”）、尾音拖长（“——”）；（2）停连：短停顿（“/”）、长停顿（“//”）、连读（“︵”）；（3）语调：升调（“↗”）、降调（“↘”）、渐强（“”）、渐弱（“”）（平调不用标），韵脚（“△”）；

任务一看视频，学朗诵1.看《沁园春?雪》朗诵视频，依示例，对《沁园春?雪》其他部分进行朗读标注。

任务一看视频，学朗诵2.观察朗诵者的吐字、神情、举止，依照朗读标注，尝试朗诵《沁园春?雪》。

任务一看视频，学朗诵2.观察朗诵者的吐字、神情、举止，依照朗读标注，尝试朗诵《沁园春?雪》。

任务一看视频，学朗诵2.观察朗诵者的吐字、神情、举止，依照朗读标注，尝试朗诵《沁园春?雪》。

任务二明节奏，悟情思1.通读单元诗歌，用几个词语概括初读感受。诗歌初度感受（感情基调）《沁园春·雪》豪迈、雄壮、奔放、激情昂扬《周总理，你在哪里》??《我爱这土地》??《乡愁》??《你是人间四月天》??《我看》

任务二明节奏，悟情思1.通读单元诗歌，用几个词语概括初读感受。诗歌初度感受（感情基调）《沁园春·雪》豪迈、雄壮、奔放、激情昂扬《周总理，你在哪里》深沉、思念、崇敬、爱戴《我爱这土地》深沉、沉郁、厚重、悲壮《乡愁》怅惘、伤感、情意绵长《你是人间四月天》爱意融融、温暖、温馨、喜悦、充满希望《我看》欢快、礼赞

任务二明节奏，悟情思2.结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度把五首诗歌分类为两组，填写下表。诗歌分类依据：第一组??第二组?

任务二明节奏，悟情思2.结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度把五首诗歌分类为两组，填写下表。诗歌分类依据：诗体第一组《沁园春·雪》古体词的形式，有规定的格式、句数、字数、平仄等第二组《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》现代白话诗，形式自由

任务二明节奏，悟情思2.结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度把五首诗歌分类为两组，填写下表。诗歌分类依据：押韵与否第一组《我爱这土地》不押韵第二组《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》每一小节或整篇有押韵

任务二明节奏，悟情思2.结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度把五首诗歌分类为两组，填写下表。诗歌分类依据：句式特点第一组《周总理，你在哪里》《乡愁》句式整齐，或部分小节句式一致，或整首诗歌句式完全一致第二组《沁园春·雪》《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》各小节句式不一致

任务二明节