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4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版历史七年级上册——4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.运用史料实证，了解西晋的建立与短暂统一的背景、过程及其影响。

2.认识北方各族的内迁现象，分析其原因和对西晋统一的影响。

3.运用历史知识，对历史事件进行深入的思考和分析，提高历史解释能力。

4.培养学生的时空观念，了解历史发展的脉络，认识到历史的发展是由许多复杂因素共同作用的结果。

5.增强民族认同感，理解中华民族的多元一体格局，认识到各民族的交流与融合是历史发展的必然趋势。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.西晋的建立与短暂统一的背景、过程及其影响。

2.北方各族的内迁现象及其对西晋统一的影响。

难点：

1.理解西晋建立与统一的历史背景，以及其背后的复杂因素。

2.分析北方各族内迁的原因，以及这一现象对西晋统一的作用和影响。

解决办法：

1.通过地图、图片等资料，帮助学生形象地了解西晋统一的地理范围和历史背景。

2.使用历史文献和史料，引导学生深入分析北方各族内迁的原因和影响，提高学生的史证能力。

3.通过小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

4.结合实际案例，引导学生理解历史发展的复杂性，以及历史事件之间的相互关联。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲述历史事件的过程、背景和影响，引导学生了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁。

2.讨论法：学生分组讨论北方各族内迁的原因和影响，培养学生的合作意识和历史解释能力。

3.案例分析法：教师提供具体的历史案例，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示西晋统一和北方各族内迁的历史场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟历史事件的发展过程，帮助学生更好地理解历史背景和过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，获取更多关于西晋统一和北方各族内迁的历史资料，拓宽知识视野。

4.互动式白板：教师利用互动式白板，进行历史知识的讲解和提问，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习能力。

5.角色扮演：学生分组扮演历史人物，模拟历史事件的发展过程，增强学生的历史代入感和实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述历史故事或展示相关视频等方式，引出“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”知识点。

-实践活动法：