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普农奴制

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的增加，目标更加明确：一

切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂

上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号

了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；

作业完成情况也不理想……本学期是第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验

不足，因此深感责任重大、巨大。如何在讲清知识点的同时让对学习产生兴

趣，愿意付出努力学好，是一个艰巨的。

教学思路：

课程标准：简述1861年农奴制的背景。概述“二一九法令”的主要内

容，认识其进步性和局限性。探讨1861年农奴制对近代化进程的影响。

学：了解农奴制社会发展的表现和克里米亚的农奴制危

机，认识通过摆脱局面的迫切性。概述“二一九法令”关于农奴、份地和

农民管理等方面的主要内容，认识“二一九法令”的进步性和局限性。探讨1861年俄

国农奴制对近代化进程的影响。

重点：⒈1861年农奴制的背景。⒉农奴制的主要内容及其两面性。

难点：⒈理解农奴制对发展的束缚、农奴制的局限性。⒉如何评价农

奴制对经济的影响。

【教学目标】

一、知识与能力

了解农奴制概况，列举农奴制发展的表现；比较发

展与西欧国家发展的差距。

了解农民和资产反农奴制，理解只能采取自上而下方式的原

因。

知道家代表人物以及他们关于农奴制的思想主张。

阐明克里米亚对的影响。

简述2月19日法令主要内容；结合前面所学知识，比较前后农奴的利益得失情

况。

判断1861年农奴制的性质，评价的意义。

概述19世纪60．70年代上层建筑的主要内容，理解进行上层建筑的

目的和意义。

根据中列举的经济发展的具体表现，推断经济发展的何在。

归纳1861年农奴制后产生的新变化。