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整本书阅读《红楼梦》赏析之6-10回教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中语文《红楼梦》整本书阅读赏析
2.教学年级和班级:统编版高中语文必修下册,高一年级
3.授课时间:2023年11月15日
4.教学时数:2课时(90分钟)
二、教学目标
1.通过整本书阅读《红楼梦》6-10回,提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。
2.帮助学生理解《红楼梦》中的人物形象、情节发展和主题思想。
3.培养学生的批判性思维和综合分析能力。
三、教学内容
1.6-10回的主要情节和人物关系梳理。
2.分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和形象塑造。
3.探讨《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题。
四、教学过程
1.第一课时
a.导入:回顾上一课的内容,引出本节课的主题。
b.阅读6-10回选段,学生自主阅读并做笔记。
c.分组讨论:每组选择一个情节或人物进行讨论,分享自己的看法和理解。
d.全班交流:各组汇报讨论成果,进行全班交流和互动。
2.第二课时
a.复习上节课的内容,引导学生深入思考。
b.分析人物形象:重点分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点和形象塑造。
c.小组讨论:学生分组讨论《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题,并提出自己的观点。
d.总结与展示:各组展示讨论成果,进行全班交流和总结。
五、教学评价
1.学生课堂参与度:观察学生在讨论和交流中的表现,评估其课堂参与程度。
2.学生作业和笔记:评估学生在课后作业和课堂笔记中的表现,考察其对课程内容的理解和掌握程度。
六、教学资源
1.教材:统编版高中语文必修下册《红楼梦》。
2.参考资料:相关的研究论文、评论和解读作品。
3.多媒体设备:用于展示和分享讨论成果。
二、核心素养目标
1.语文学科核心素养:通过整本书阅读《红楼梦》6-10回,培养学生的语文学科核心素养,包括审美鉴赏、语言运用、思维品质和文化理解。
2.审美鉴赏:学生能够欣赏《红楼梦》中的文学美,理解作品的艺术特色和审美价值,提升对文学作品的鉴赏能力。
3.语言运用:通过阅读和讨论,提高学生的语言表达能力和文本解读能力,培养准确、流畅的语言运用习惯。
4.思维品质:通过分析人物形象和情节发展,培养学生的批判性思维和综合分析能力,提高逻辑思维和判断力。
5.文化理解:通过阅读《红楼梦》,帮助学生了解中国古典文学的魅力,认识中国传统文化和价值观念,培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
重点一:《红楼梦》6-10回的情节内容和人物关系。
详细列明每个细节:
-贾宝玉梦游太虚幻境,遇见林黛玉和薛宝钗的来历。
-贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的相处情景,以及他们之间的情感变化。
-王熙凤出场,展现其聪明才智和权谋手段。
-宝玉、黛玉、宝钗的生日宴会,揭示封建礼教的束缚。
重点二:《红楼梦》中的人物性格特点和形象塑造。
详细列明每个细节:
-贾宝玉:追求自由、反叛传统,对封建礼教持批判态度。
-林黛玉:才情出众、敏感多思,深受家族悲剧的命运所困。
-薛宝钗:端庄稳重、贤良淑德,符合封建礼教的规范。
重点三:《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题。
详细列明每个细节:
-封建家族的衰落及其原因。
-家族内部的权力斗争和伦理道德矛盾。
-婚姻观、家庭教育等问题在作品中的反映。
2.教学难点:
难点一:对《红楼梦》6-10回情节内容和人物关系的理解。
举例解释:学生可能对贾宝玉梦游太虚幻境这一情节感到困惑,难以理解其象征意义和对后续情节发展的影响。
难点二:分析《红楼梦》中的人物性格特点和形象塑造。
举例解释:学生可能对林黛玉复杂的内心世界和情感变化难以把握,难以理解其形象背后的深层含义。
难点三:探讨《红楼梦》中的家庭、伦理和社会问题。
举例解释:学生可能对封建家族衰落的原因和家族内部的权力斗争难以理解,难以将其与现实社会进行联系。
针对以上难点,教师应采取有效的教学方法帮助学生突破难点,如通过分组讨论、案例分析、影像资料辅助等方式,引导学生深入理解和思考。同时,注重引导学生在阅读过程中关注细节,培养其文本解读和分析能力。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师对《红楼梦》6-10回的情节内容、人物关系和主题思想进行系统的讲解,为学生提供基础知识和理解。
-讨论法:组织学生进行分组讨论,鼓励他们分享自己的观点和理解,促进学生之间的互动和思维碰撞。
-案例研究:选取具体的人物或情节,让学生进行深入分析,培养学生的批判性思维和综合分析能力。
-项目
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