教科版六上第三章教案合集.pdfVIP

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课题教科版六年级科学上册第三章第一节——电和磁

1.电流可以产生磁性。

教学

2.做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

目标

重点

体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

难点

教法电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针

教具

教学程序设计个案调整

一．设计意图：复习有关电的知识，回忆指南针的性质，知道指针发

生偏转的两个因素（磁铁和铁一类的物质），为本节课“分析和解释通

电直导线使小磁针发生偏转的现象”做好知识铺垫。

教

1、同学们，在前面的学习里我们学习电什么可以使指南针发生改变？

学生猜想。

、教师出示一根导线问你们觉得这根导线会使磁针偏转吗学生猜

2,:?

学测（可能有两种观点，一种认为可以，另一种认为不可以）学生观察

后，说说导线不会使磁针偏转的原因。

【活动探究学习新知】

活动一：通电导线和指南针

过

1、教师分发小组实验材料，要求学生组装一个电路，使导线通上电。

2、教师分发指南针，指导学生做小灯泡电路使指针偏转的实验（课件：

实验要求）课件出示实验的要求：

程A、磁针放在桌上不动，移动一根长导线，从不同的角度、距离反复试

几次；（提示不同角度是指导线和磁针指示的方向之间的角度）

B、实验时，身体尽量不要碰到课桌；一定要让磁针停止转动以后才能

接通电源；C、仔细观察、比较通电和断电时小磁针发生了什么变化。

D、提醒学生短路电路通电时间不能长。

说说你们小组在刚才的实验中有什么发现或者疑问？有什么方法可

以使实验现象更明显？说说你们小组在实验中又有什么发现？

师：刚才我们都看到了通电直导线能使指南针指针发生偏转的现象，

其实在1820年丹麦科学家奥斯特就已经在一次实验中发现了这个奇

怪的现象。

活动二：通电线圈和指南针

1、师：刚才我们用短路增加电流的方法使指针偏转更明显，那么你们

还有其他的方法让指针

偏转更明显吗？

2、教师可以从刚才电路中用的是一根导线来引导学生想到用多根导

教线，从而引出做线圈的几种方法。

观察线圈：

3、指导学生做一个线圈，学生用通电线圈做实验（课件：给线圈通上

电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转角度最大？）

学

线圈缠绕的方式：

4、学生动手实验，做好实验记录。

5、师：说说你们小组在实验中有什么发现和想法？

过活动三：知识运用（做一个电流检测器）

设计意图：由学生之间观点的不同或由猜测来激发学生对这一问题的

探究兴趣。让学生通过对新学知识的运用，加深对本课知识的理解，

并培养学生逆向的思维方式学生整理在本节课中所学的方方面面，使

程

知识和能力清晰化。让科学探究从课堂走进生活，同时激发研究“电

和磁”更大兴趣，为后续的学习打下基础。

知识点：用线圈和指南针可以检测电池中电的有无。

1、教师出示一节废电池，师：这是一节废电池，你们觉得里面还有

电吗？2、师：那用什么方法来检测？怎么检测？学生回答，并上台

演示。

板电和磁

书

设

计

教在课堂上我注重的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学学习活动是否主动积极

后是否持之以恒，是否实事求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清晰收集、整理

札信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样等等。

记

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