【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第一单元《光》第6课光的反射现象 课时教案.docx

6.光的反射现象

一、教学目标科学观念：

1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。2.知道反射光也是沿直线传播的。

3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学思维：能通过实验分析光的反射现象。

探究实践：

1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。2.能通过实验发现光的反射规律。

态度责任：善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

二、教学重难点

重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。难点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。

三、评价任务(根据需要设计评价量规)1.参与光的反射实验，探究光反射规律。

(1)在小组实验中的表现评价量表

在小组实验中的表现评价量表

项目

★

★大

★大*

自评

师评

参与实验的能力

只充当观察者，感觉事不关己

能按照小组长分工完成任务，让做什么就完成什么

积极参与小组合作，并分工明确，起到重要作用

()★

()★

观察实验，归纳总结规律的能力

按要求完成实验，坐等其他同学或老师总结规律

能按老师要求参与小组实验，大致能够找到光的反射规律，但不能表达出来

有独到的想法，并能在原有实验基础上创新，改变实验条件，从而发现规律

()★

()★

(2)小组实验评价量表

小组实验评价量表

评价项目

评价标准

星级

能否顺利完成实验，并能总结出光的反射规律

能有序安静高效完成实验，并能总结出实验规律3星

能完成实验，但声音过大，有些混乱，能总结出规律2星能完成实验，但不能发现规律1星

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2.通过研讨加深对于光反射规律的理解，并能运用光反射原理解释生活中的现象。

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

(一)情境导入

1.师：光的折射现象能够改变光的传播方向，但总感觉幅度有点小，如果有别的方法能够大幅改变光的传播方向，我们就能很容易观察到树洞深处的小鸟了。

接下来就让我们一起继续研究光的相关知识吧。2.游戏：

①教师出示小镜子，由两名同学比赛，看谁先让光

线通过小镜子照射到黑板上老师提前做的标志处。

②学生开始游戏，老师给与获胜者一定奖励。

3.师：其他同学是不是也想尝试一下，在操作之前

请同学们先回答老师几个问题，光通过镜子照射到黑

板上，这是什么现象知道吗?生预测回答：反射。

师是的，光在沿直线的传播过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象就叫光的反射。

反射有什么规律呢?学生自由回答

预设：镜子反射的光更清晰，反射的光也是直线传播的...

师：是不是这样呢?通过射向镜子的光线，能否判断出反射光线的位置呢?那就进入本课的学习《光的反射现象》。

通过游戏激发学生对光的折射现象的探知欲望。

教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的引导和鼓励。

(二)探究活动

探索活动：光的反射实验

1.教师出示实验材料：手电筒、黑色卡纸、白纸、透明胶带等

2.学生参考课本15、16页，小组探讨实验方案及注意事项。

引导学生在实验中养成多方面多角度观察、小组合作等的好习惯。实验中锻炼学生思考和寻找规律的科

教师和学生分别观察和反思在实验过程中各小组和小组成员的表现，完成学生在小组实验中的表现评价

3.小组汇报本实验的主要实验过程及注意事项，师生小结，教师课件出示温馨提示：

①用手电筒和黑卡纸制作能射出一道光的装置，让教室保持黑暗环境。

②利用平面镜将光束投射到白纸标记处，注意调整手电筒和白纸的位置，使得白纸上呈现清晰的光束。

(注意调整时，平面镜不动)

③在白纸上做一个标记，让反射光束投射到标记处。④改变射入镜面的光束的角度，试着猜测反射光束出现的位置。画出示意图记录光传播的路线及方向，重复实验。

标记点1

标记点2标记点3

平面镜

⑤调整平面镜的位置，多次重复实验，寻找光的路线传播规律

4.小组实验，教师巡视指导

5.根据记录单和学生观察，小组汇报关于光的反射规律的发现。

预设：射到镜面的光和镜面反射出去的光好像是对称的。

6.教师投影展示几个小组的记录单，精讲入射角和反射角的问题，从专业角度总结规律。

学素养。

量表和小组实验评价量表。

标记点1

标记点1

标记点2标记点3

平面镜

入射角=反射角。

(三)研讨

1.鼓励学生总结光的反射规律。

并在活动手册中尝试画出垂直镜面的法线，根据入射角画出反射角。

2.鼓励学生试着说一说其他物体是否也会如镜子一样能反射光线。

生回答预设：能，有的反射的光多一些，有的