小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思.pdf

小学三年级语文《望洞庭》原文、教案

及教学反思

小学三年级语文《望洞庭》原文

望洞庭

唐刘禹锡·

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

注释：

洞庭：湖名，在今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月。

和：和谐。指水色与月光交相辉映。

潭面：指湖面。

镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。此句意思一说是湖面

无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面

没打磨时照物模糊。

山水翠：一作“山水色”。山，指洞庭湖中的君山。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银，一作“白云”。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

译文：

洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜

镜。

远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青

螺。

小学三年级语文《望洞庭》教案

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意

境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感

情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和青螺“”，想像诗人笔

下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，

感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学过程】

一、引入课题

飞“流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。欲把“

西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水

水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，

今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。

指导书写庭“”

二、读准古诗，整体感知

1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2、自学古诗，小组交流

要求：

（1）读准字音，读出节奏。

（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

（3）小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解古诗

1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读

出节奏）

2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境

（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时

把你的手举起来。

（二）美读古诗，想象画面。

1、品读前两行诗，抓住和“”来引导学生想象水天一色的画面

美。感悟和“”

（1）你从前两行诗中读懂了什么？和“”是什么意思？

（2）说说你想象的画面。

（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在

湖面，朦胧的月光。）

（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）

应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄

薄的轻纱——

是多么的宁静！一起来读。

洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女

降落人间，是那么温柔，一起读。

小结：一个和“”字让人有多少遐想啊，和“”字就是这首诗的

眼睛“”叫诗眼。

2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水

工艺品般的画面美，进一步品味和“”

标签：三年级教案

（1）这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？

（2）你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼和“”你想象的画面

怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。）

（3）你有这样的感受，你觉得应该怎样读？

（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，

或