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1.2鱼（教学教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2鱼（教学教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

课程基本信息

1.课程名称：四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）-1.2鱼

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年10月10日，星期二，第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队协作精神。通过观察和分析不同种类的鱼，学生能够运用科学方法进行探究，提高观察和思考能力。同时，通过小组合作，学生将学会分享和交流，培养团队协作意识。此外，通过对比不同鱼类的生活环境，学生能够运用科学知识解释现象，提升科学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.鱼类的特征和分类

2.鱼类的生活环境和适应机制

难点：

1.理解鱼类适应水中生活的形态结构和生理特点

2.分析不同鱼类的生活环境和适应策略

解决办法：

1.通过实物展示、图片和视频等多种教学资源，帮助学生直观地了解鱼类的特征和分类，提高学生的观察和分析能力。

2.利用互动讨论、小组探究等形式，引导学生主动探索鱼类的生活环境和适应机制，培养学生的科学思维。

3.设计实践环节，让学生通过操作和实验，亲身体验鱼类的适应特点，加深对鱼类适应水中生活的理解。

4.提供案例分析，让学生分析不同鱼类的生活环境和适应策略，提高学生的应用能力和创新能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解鱼类的特征、分类和生活环境等基础知识，为学生提供系统的学习内容。

-案例研究：分析具体鱼类的生活环境和适应策略，让学生深入理解鱼类的生存智慧。

-项目导向学习：学生分组探究不同鱼类的生活环境和适应机制，培养学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-观察与分析：学生观察鱼类标本或图片，分析鱼类的形态结构和生理特点，引导学生运用科学方法。

-小组讨论：学生分组讨论鱼类的生活环境和适应策略，促进学生主动探索和交流。

-实验操作：学生动手进行鱼类适应性实验，如模拟水中环境，观察鱼类的行为和生理变化，增强学生的实践经验。

-角色扮演：学生扮演不同种类的鱼，通过模拟生活场景，理解鱼类的生活习性和适应特点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示鱼类图片、视频和动画，直观地展示鱼类的特征和生活环境。

-视频：播放鱼类生活习性的纪录片，让学生更直观地了解鱼类的生活环境和适应机制。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和资源共享，促进学生的合作学习和信息技术的应用。

-实物标本：展示不同种类的鱼类标本，增强学生的直观感受和实物认识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《鱼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过各种各样的鱼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鱼的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解鱼的基本特征。鱼是一种水生动物，它们的身体通常呈流线型，有鳞片覆盖，用鳃呼吸，用鳍游泳。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了鱼在不同环境中的生活习性，以及它们如何适应水中生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鱼的呼吸系统和游泳系统这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一种鱼的生存环境和适应策略。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示鱼的呼吸原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“鱼的适应策略”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了鱼的基本特征、生存环境和适应策略。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鱼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课