2017新人教版六年级数学上册全册教案_图文.doc

1

按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放

2014年下学期莲花学校教学案（六年级数学学科）

全期累计编号：第节

周星期

周星期（2014年月日）第

主备教师

学习内容

结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数

知识与技能

形结合思想。

借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计

过程与方法

算，提高计算能力。

情感态度与价值

在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。观

理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

理解分数乘整数的算理。

教具运用

教学过程

授课教师翦凝芳

分数乘法（一）

第1课时课型新授

教学重点

教学难点

使用时间

学习目标

第节

翦芳

凝

2

一、复习导入。

1、5个12是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12

用乘法算：12×5

问：12×5算式的意义是什么？

2．计算：

问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？

教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计

算法则是分子相加作分子，分母不变。

333

++通过将算式：

++

通过将算式：

101010

二、探究分数乘整数。

1、分数乘整数的意义。

（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈

一起分享了生日蛋糕。他们每人吃EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),9)个。你能提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少

个？）

（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画，算一

算，争取让同学们看清你的想法。

引导学生看图，理解“他们每人吃EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(2),9)个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平

均分成9份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),9)个。那么三个人一共吃的就是求3

2

9个是多少？

9

追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。

2222+2+2622

9999939预设：①++

9999939

②EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),9)×3＝2EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(X),9)3＝EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(6),9)＝EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),3)（个）也表示3个EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),9)连加的和是多少。

追问：不同的算式都表示“3个EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),9)连加的和是多少”由此你有什么发现吗？（预设：用乘法计

算更简便一些。）

3

分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分

数。

2、探究分数乘整数的计算方法。

（1）引导学生观察算式EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),9)×3＝2EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(X),9)3＝EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(6),9)＝EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(2),3)（个）并提问。请你们看看这个算式，你能理解它是

怎么计算的吗？

（2）引导学生再次观察算式并提出问题：这个算式是先计算再约分的，你有不同的想法吗？

预设：

11

22222

9×3＝＝3或9×3＝9×3＝3

3