2024-2025学年新教材高中生物 第二章 遗传信息的复制与表达 第二节 翻译教案 北师大版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第二章遗传信息的复制与表达第二节翻译教案北师大版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中生物——遗传信息的复制与表达

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）翻译的概念及过程；

（2）遗传密码的破译及特点；

（3）tRNA的结构、种类及功能；

（4）氨基酸的种类、性质及运输。

2.教学目标：

（1）使学生理解翻译的概念，掌握翻译的过程；

（2）使学生了解遗传密码的破译及特点，提高学生对生物信息学的认识；

（3）使学生掌握tRNA的结构、种类及功能，增强学生对基因表达调控的理解；

（4）使学生了解氨基酸的种类、性质及运输，提升学生对生物化学的认识。

三、教学方法

1.采用讲授法，讲解翻译的概念、过程，遗传密码的破译及特点，tRNA的结构、种类及功能，氨基酸的种类、性质及运输；

2.运用案例分析法，分析具体的遗传密码破译实例，提高学生对生物信息学的应用能力；

3.采用互动提问法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤

1.导入新课：通过复习遗传信息的转录过程，引出翻译的概念及过程；

2.讲解遗传密码的破译及特点：介绍遗传密码的发现过程，讲解遗传密码的规律及特点；

3.讲解tRNA的结构、种类及功能：阐述tRNA的结构特点，介绍tRNA的种类及功能；

4.讲解氨基酸的种类、性质及运输：介绍氨基酸的种类、性质，讲解氨基酸的运输方式；

5.课堂互动：引导学生思考和探讨翻译过程中各种分子间的作用及相互关系；

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点；

7.布置作业：布置相关习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力；

2.作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度；

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便改进教学方法。

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立“遗传信息的表达”的生命观念，理解生命现象的本质和规律；

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学的方法和思维方式探讨遗传信息的表达过程；

3.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的习惯，使其能够运用实验方法和技能进行生物学探究；

4.社会责任：培养学生关注生物科学的社会责任感，认识生物科学在人类社会发展和进步中的重要作用。

重点难点及解决办法

1.重点：翻译的过程及遗传信息的表达规律。

解决办法：通过具体案例分析，让学生参与其中，加深对翻译过程及遗传信息表达规律的理解。

2.难点：tRNA的结构、种类及功能。

解决办法：利用模型或动画展示tRNA的结构和功能，通过实际例子让学生明了tRNA在翻译过程中的作用。

3.重点：氨基酸的种类、性质及运输。

解决办法：通过列表比较不同氨基酸的性质，让学生能系统地掌握氨基酸的分类和特点。

4.难点：遗传密码的破译及应用。

解决办法：通过遗传密码破译的实例，引导学生理解遗传密码的意义及其在生物科技领域的应用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力。

（2）案例分析法：通过分析具体的遗传密码破译实例，让学生深入了解遗传信息的表达过程，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，加深学生对知识的理解和运用。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示翻译的过程、tRNA的结构和功能等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关资料，提供在线测试和互动交流功能，方便学生自主学习和交流讨论。

（3）实验教学：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，加深对翻译过程和氨基酸性质的理解。

（4）教学软件辅助：利用教学软件，进行实时互动教学，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生更好地掌握知识。

（5）评价与反馈：通过在线评价和反馈系统，收集学生对课堂内容的意见和建议，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遗传信息的复制与表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功