第4章 第2节 基因工程及其延伸技术应用广泛2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（浙科版2019）.docx

第4章第2节基因工程及其延伸技术应用广泛2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（浙科版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第4章第2节基因工程及其延伸技术应用广泛》，此部分内容紧接在基因的结构与功能之后，着重介绍基因工程技术的原理及其在多个领域的应用。学生将从教材中学习基因克隆、基因编辑等核心技术，并探索这些技术在农业、医学及生物制药等领域的具体应用案例。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已经掌握了基因的基本概念、遗传信息的传递与表达等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些基础知识与实际应用相结合，理解基因工程技术对社会发展的重大影响，从而加深对生物学理论与实际应用之间联系的认识。教学内容直接引用教材中的案例和实验，确保与学生的知识背景相符合，并促进其将理论应用于实际问题的解决。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，特别是科学探究和生命观念方面的能力。通过学习基因工程及其延伸技术应用，学生将能够：1)形成对基因技术原理的深入理解，提高科学探究能力，学会运用科学研究方法分析问题；2)增强对生命现象和生命规律的尊重，形成生物伦理观念，认识到科技发展对人类社会及生态环境的影响；3)培养创新思维和批判性思维，学会从多角度审视基因工程技术在各个领域的应用及其潜在风险，提高社会责任感和决策能力。教学内容与课本紧密关联，注重引导学生将理论知识与实践应用相结合，培养具备生物学科核心素养的未来人才。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备一定的生物学基础知识，但对于基因工程及其延伸技术的了解可能还不够深入。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生在前期课程中学习了基因、DNA、遗传信息的传递与表达等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。但他们对基因工程技术的具体原理和应用可能了解不多，需要在本节课中进行深入学习。

（2）能力层次：学生在高中阶段已经具备一定的科学探究能力，能够运用所学知识分析和解决问题。但在实际操作和实验方面，可能还缺乏足够的经验。

（3）素质层次：学生在道德观念、环保意识、社会责任感等方面逐渐成熟，有利于本节课的学习。

2.知识方面：

（1）学生对基因工程的基本原理和操作步骤掌握程度不同，可能会影响他们对课程内容的理解和学习效果。

（2）学生对基因工程技术在各个领域的应用了解有限，需要通过实例分析，帮助他们拓展知识面。

3.能力方面：

（1）学生的科学探究能力有待提高，本节课将引导学生通过案例分析、实验设计等方法，提高解决问题的能力。

（2）学生的创新能力、批判性思维能力有待培养，课程中将鼓励学生从不同角度思考问题，发表自己的见解。

4.素质方面：

（1）学生在道德伦理观念方面逐渐成熟，课程中将结合基因工程技术涉及的伦理问题，培养学生的生物伦理观念。

（2）学生具备一定的环保意识和责任感，课程中将强调基因工程技术在环保、可持续发展等方面的作用，提高学生的社会责任感。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上的学习态度积极，有利于课程教学的顺利进行。

（2）学生在团队合作、讨论交流方面表现出良好的习惯，有助于课程中小组活动和讨论的开展。

（3）部分学生可能存在依赖心理，课堂中需注重引导学生独立思考，培养自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《高中生物选择性必修第三册》浙科版2019年新教材，以便学生能够跟随课堂教学内容进行自学和复习。

-准备课程相关的教材章节，即第4章第2节“基因工程及其延伸技术应用广泛”，以及相关的课后习题和案例分析。

2.辅助材料：

-准备与基因工程相关的图片，如基因克隆、基因编辑的示意图，CRISPR-Cas9系统的原理图等，以便在课堂上直观展示技术原理。

-收集基因工程技术在农业、医学、生物制药等领域的应用案例图表，帮助学生理解技术的实际应用。

-搜集相关的视频资源，如基因编辑技术的操作流程、基因治疗的过程等，增加学生的直观认识。

-准备科学家访谈、新闻报道等文字资料，提供更多背景信息，激发学生兴趣。

3.实验器材：

-如果课程中包含实验环节，确保实验室提前准备好所需的器材和材料，如PCR仪、电泳装置、DNA提取试剂盒、基因编辑试剂等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行必要的检查和维护，保证实验过程顺利进行。

-提前进行实验操作培训，确保学生能够熟练掌握实验技能，并理解实验原理。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同的区域，如讲授区、讨论区、