[高中语文++]《插秧歌》课件++高一语文同步备课+课件（统编版必修上册）.pptxVIP

杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。开禧二年（1206），杨万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

;【学习和早期仕途】;绍兴三十二年(1162年)六月

南宋政局发生重大变化，孝宗即位，杨万里被调离零陵县

绍兴二十四年(1154年)，

杨万里登进士第历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国候;“诗宗”的多变“诗风”;知识拓展——中兴四大家;《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，当时诗人常州任满，西归故乡，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹农家插秧辛苦，作该诗。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。;大概步骤:选育良种→种子晾晒→清选种子→消毒浸种→催芽播种→及时插秧→合理施肥→科学管水→病虫防治→适时收割。;育苗;施肥、杀虫;插秧歌

田夫/抛秧/田妇/接,小儿/拔秧/大儿/插。

笠是兜鍪/蓑是甲,雨从头上/湿到胛。

唤渠/朝餐/歇半霎,低头/折腰/只不答:

秧根/未牢/莳/未匝,照管/鹅儿/与/雏鸭。;1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？;1、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。;;;;1、《插秧歌》描绘了一??一家四口冒雨抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣,充分体现了“诚斋体”的风格。试结合诗歌具体内容分析风格特点。;对话设计,颇具匠心。“唤渠朝餐歇半霎”,是送饭人的话,有催促,有关心。农人起早下地干活,早饭都没来得及吃,进一步展现了插秧的辛苦。对送饭人的话,农夫没有正面作答,而是以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短,但其内涵却很丰富,既有关怀,又有嘱托,还有作为一家之长的责任感。

语言自然活泼。“田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句,朴素自然,浅白通俗,如山间清泉般自然流畅,毫无忸怩作态之感。;2、找出诗歌运用的修辞手法及表现手法。;①动作描写（白描）。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“插”“拔”四个动词准确地刻画出全家老小分工严密、配合默契、低头插秧的专注，勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景描写。五、六句，撷取田夫“低头弯腰”的动作，生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼唤的紧张与忙碌。

②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然带着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。

③语言描写。“秧根未牢莳未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”，送饭人也被安排上保护秧苗的任务，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。;归纳主旨;比较阅读;同样是描写劳动的场景,《芣苢》和《插秧歌》有什么不同?;表现手法:

①《芣苢》运用重章叠唱、回环往复的写法,直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。

②《插秧歌》一诗运用白描、比喻等手法,描写了一幅紧张繁忙的劳动图景。;比较阅读;《芣苢》和《插秧歌》两诗,突出了采集劳动中手的丰富动作,就是这一系列丰富、准确、互为关联的动作,为我们还原了两个不同时代的劳动场景。请你仔细观察生活,抓住一个劳动的场景,运用细节描写,写一个劳动的场面。200字左右。