《板块模型(一)》教学设计 -.docx

重庆市第十一中学校

教学设计

课程基本信息

教学设计

学科

物理

年级

高三年级

学期

春季

课题

板块模型（一）

教科书

书名：人教版物理教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年

教学目标

1．理解物体的运动和相对运动，知道两个物体彼此的相对运动的特点；能准确判断滑动摩檫力方向；

2．物块和木板共速时，推断后续两个物体的运动规律；

3．对多个物体运动分析，找准各个物体的运动规律及位移关系。

教学内容

教学重点：判断滑动摩擦力的方向。

教学难点：找出木板和物块各自的运动规律以及它们的联系。

教学过程

知识回顾

x=(v

x=(

v

2ax=v

x=v1t+

v

v

t﹑x

v

a

隔离法单个物体、多个物体对象：

隔离法

单个物体、多个物体

对象：

二、受力分析

二、受力分析

静摩擦力

整体法

滑动摩擦力摩擦力场力（重力、电场力、磁场力）外加力顺序：

滑动摩擦力

摩擦力

场力（重力、电场力、磁场力）

外加力

顺序：

三、滑动摩檫力

1、产生条件：（1）两个物体接触且有挤压的弹力

（2）接触面粗糙

（3）两个物体有相对运动

2、大小：f=μN

θGθN=Gcosθ

θ

G

θ

N=Gcosθ

GA

N地=GA+GB

NBA=GB

对A:

G

N=G

A

A

B

θG

θ

GA

N地=(GA+GB)cosθ

NBA=GBcosθ

对A:

θ

A

B

4、区分物体的运动与相对运动

0时刻，AB并排对齐；1s后的位置如图

A相对B：向左2m/s；

A相对B：向左2m/s；B相对A：向右2m/s

A相对B：向右8m/s；B相对A：向左8m/s

同一过程中，两个物体彼此的相对速度：等大反向

5、判断滑动摩擦力的方向的步骤：

①、先明确产生滑动摩擦力的两个物体对地的速度方向和大小；

②、确定研究对象相对跟它接触的物体的相对速度方向；

③、研究对象受到的滑动摩擦力与相对速度方向相反.

内容讲解

例题：下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为θ=37°（sin37°=0.6）的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某次暴雨中，A浸透雨水后总质量也为m（可视为质量不变的滑块），在极短时间内，A、B间的动摩擦因数μ1减小为3/8，B、C间的动摩擦因数μ2减小为0.5，A、B开始运动，此时刻为计时起点；在第2s末，B的上表面突然变为光滑，μ2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘的距离l=27m，C足够长，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2．求：

（1）在0~2s时间内A和B加速度的大小；

（2）A在B上总的运动时间。

思考1．0时刻，A、B速度都为0相等，如何判断A、B是一起同步运动（运动量相同），还是分别运动（运动量不同）？

假设法：（1）假设两个物体一起同步运动，对A,B整体受力分析，利用牛顿第二定律求加速度；再隔离对A受力分析，求A受到的摩檫力，由于A和B相对静止，该摩擦力为静摩擦力，0f≤fm，

（2）看A的摩擦力是不是在静摩擦力的范围内，

如果在，则假设成立，两物体一起运动；

如果不在，则假设不成立，两个物体分别运动，A和B之间就是滑动摩擦力，再隔离对A和B受力分析，求各自的加速度。

思考2．A、B两个物体有多个运动过程，如何计算它们各自的对地位移和彼此的相对位移？

借助图像寻找两个物体的位移和相对位移。

总结提升

1、判断滑动摩擦力方向，先判断产生滑动摩檫力的两个物体相对速度的方向；

2、两个物体共速时，利用假设法推断后续运动过程。

3、运动过程分析，注意各个物体的运动规律及空间关系，可以借助v-t图像；

4、受力发生变化，加速度跟着变化，是运动的拐点，往往两个物体速度相等时，摩檫力可能发生突变，出现运动的拐点。