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学校语文《荷叶圆圆》说课稿

学校语文《荷叶圆圆》说课稿作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的学校语文《荷叶圆圆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的伙伴。

《荷叶圆圆》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣味的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上游戏，小水珠把荷叶认作了摇篮，小蜻蜓把荷叶认作了机场，小青蛙把荷叶认作了歌台，而池塘边的小伙伴则把荷叶认作了凉帽。字里行间到处都表现出荷叶儿给小动物、小伙伴带来了无比的欢快。文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充分童趣，读来琅琅上口，学生特别爱好。

通过大半个学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、姐妹字等，能有效地帮忙识记汉字。在阅读方面，学生渐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣味的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

要求学生依据拼音读准11个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，避开老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对前阶段所学的拼音字母及拼音方法也起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一班级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的欢乐。语文本领本质上是实践性的，而不是认得性的，脱离语言运用的实践活动，语文本领的发展将会是一句空话。因此，把看图说话认作教学目标之一，目的在于培养学生的想象本领，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文本领。布置写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且渐渐养成良好的写字习惯。

老师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会认真致志地去研讨、学习。教学过程中的第一个板块“看图激趣，导入课文”就是在这种引导思想下设计的。荷叶儿圆圆的、绿绿的，特别惹人爱好，学校生也不例外。当看到绿得晶莹剔透、大圆盘似的片片荷叶显现在屏幕或黑板上时，小伙伴会眼前一亮，产生很多遐想，赶忙对学习课文产生了兴趣。课文的第一节描写的是荷叶的形状与颜色，在写法与内容上与其他几节不同，因此布置在导入课文时，通过学生的看图说说话、读读句子解决，与游戏融为一体。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替换学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第2个板块中，重要采用了自学、小组讨论、集体反馈等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的引导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

语文是实践性很强的课程，应侧重培养学生的语文实践本领，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一、在教学过程的第三，四板块中，布置了较多的语文实践活动，如“选择你本身喜爱的小节，读读演演”，“其他小动物来到荷叶上会怎么说，怎么做”，“看图把句子说完整”等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要鼓舞学生大胆想象，乐观发表本身的见解，落落大方地说出本身的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当予以引导，帮忙学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮忙学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而渐渐提高语文素养。

本课的教学设计中，学生重要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音、对课文的整体感知重要采用自学的方法。通过前阶段的拼音教学，学生们已经基本掌握拼音的方法，能比较娴熟地拼读音节。放手让学生本身拼读音节，读准生字字音，应当不是一件难事，极大多数学生能胜任。个别学

生有困难，在后面的几个教学环节或听同学沟通或听同学朗读课文中会得到帮忙。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学生朗读完课文之后，通过“你读懂了什么，有什么疑问，觉得最有趣味的是什么”等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时予以鼓舞。

对于生字字形的识记重要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自叙述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁